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关键词： 中药炮制学  

ISBN: (纸本)9787513258265

摘要： 本书选取了较为常用的百余味中药，根据《中华人民共和国药典》(2015年版)、《全国中药炮制规范》等相关中医药文献，对其来源、炮制方法、炮制作用等进行了整理，同时，还按照现行的《全国中药炮制规范》和质量要求，由专业人员对这些中药进行了传统炮制加工，并拍摄照片，展示了其典型特征，为中药饮片的鉴别提供了依据。

关键词： 中药炮制学   虚实结合   层次化   实验教学  

摘要： 作为研究我国中医药独有制药技术的中药炮制学,具有较强的实践性,因此实验教学在学生培养环节中处于极其重要的地位。将虚拟仿真技术结合真实实验教学,建立虚实结合、优势互补、能实不虚的层次化实验教学模式,是实现有效实验教学的重要手段。从虚实结合开展中药炮制学实验的可能性、重要意义等对虚实结合的层次化中药炮制学实验教学改革进行了积极思考,并提出了实现的路径和模式,可望未来产生较为重要的实验教学示范效应。

关键词： 中药专业   中医药思维   教学改革  

摘要： 本文从加强教师自身修养建设,结合专业课程特点彰显中医药思维特色及培养中医思维运用能力等三个方面,对中药学专业学生中医药思维培养模式进行了探讨,并以中药学专业的必修课程“中药炮制学”为例阐述了思想政治教育元素融入专业课程的教学改革课堂组织方式。

关键词： 中药炮制   课程思政   中医药文化   工匠精神   文化传承  

摘要： 秉承"以人为本,以德立教"的教育理念,设置中药炮制学课程的专业教学和思政教育双重目标,充分挖掘课程思政资源,融入中医药文化和工匠精神等德育元素,通过采用案例式、讨论式、问题式等教学方法,积极开展中药炮制学课程思政教育,实现知识传授、价值引领、文化传承的有机统一。

关键词： 中药炮制   课程思政   教学改革  

摘要： 中药炮制是中医用药的特色之一,为我国具有自主知识产权的一种独特制药技术。在"课程思政"这一体系中,中药炮制学是联系中医学和中药学的桥梁和纽带,具有传统文化特色,课程建设要以立德树人为核心,建立具有中药炮制专业特点的思政教育内容和方法体系,充分发挥其特有的作用。以中药炮制学课程的思想政治教育元素深化学生的理想信念,增强学生的中药文化自信,弘扬时代正气。在前期研究实践基础上,结合中药炮制学课程既传统又多学科融合的特点,以立德树人为核心,挖掘具有中药炮制专业特点的课程思政教育内容和方法,融入教学大纲、教学设计、教学方法、教学考核等各环节,培养具有高度社会责任感和职业道德观的专业人才。

关键词： 移动学习   中药炮制学   教学模式  

摘要： 在互联网+教育时代,基于移动学习的教学模式日益受到重视。中药炮制学作为一门中药学专业的主干课程,利用手机等移动设备的优势开展教学模式的探索实践非常有必要。本文基于移动学习模式的中药炮制学教学探索实践包括云班课平台、微课视频及微信公众号等,分享了在教学中的经验体会并提出了改进措施。

关键词： 中药炮制学   教学改革   以学生为中心  

摘要： 作为最具中医药特色的中药炮制学,是中医药院校开设的必修课程之一,具有很强的实践性。为了建设双一流中医药院校,本教研室立足于"以学生为中心"的教学理念,秉承理论联系实际的教学原则,将传统教学方法与现代教学手段相结合,把学生作为教学工作的主体,着重培养学生独立思考的科学素养,在授课过程中提高学生分析问题、解决问题的能力。为当下中药炮制学课程改革作了一些有益的探索。

关键词： 中药炮制学   教学改革   合作学习   自主学习   深度学习  

摘要： 近年来随着科学技术的快速发展,尤其是数字工具和互联网的结合与普及,加之大量在线教学资源的产生,为中药炮制学的教学改革提供了新的动力。本文结合我校近年来中药炮制学教学改革的内容和经验心得,探讨当前形式下中药炮制学教学改革的关键节点,为全国中药炮制学教学的下一步改革发展提供参考。

关键词： 微助教   中药炮制学   教学改革  

摘要： 基于智能手机的移动学习平台已广泛地应用于中医药院校各门课程的课堂教学中。移动教学平台具有灵活性强、可操作性强等特点,符合当前大学生学习习惯与要求。该平台的初步搭建与实现,可有效弥补传统课堂教学过程的不足。本文阐述了安徽中医药大学药学院中药炮制学课程组基于微助教软件的移动学习平台在中药炮制学教学过程的实践与体会,探索微助教和传统课堂教学有机融合的新方式。

关键词： “产-学-研”教学模式   中药炮制学   教学改革  

摘要： 目的探索将“产-学-研”的教学模式应用于中药炮制学的教学改革。方法选取辽宁中医药大学2015级中药学专业60名学生作为研究对象,将其随机分成试验组和对照组,每组30人。试验组采用“产-学-研”的教学模式,对照组采用讲授法进行中药炮制学的教学,通过理论考试、实验考试及学生满意度调查问卷的方式进行教学效果的评价。结果实验组在考核成绩及调查问卷的满意度上均高于对照组。结论采用“产-学-研”的教学模式进行中药炮制学课程的教学效果优于传统讲授法,该方法合理可行。