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关键词： 中药炮制学   实验教学   “线上+线下”教学模式   教学改革   教学方法  

摘要： “线上+线下”教学模式结合了在线教学及线下操作的优点,为学生提供了更丰富的教学资源,提高了教学质量。学生通过在线教学平台观看《中药炮制学》实验的操作步骤并完成线上考核,在线下进行实际操作,通过线上线下的结合,培养了学生的动手能力和解决问题的能力。“线上+线下”教学模式的实施提高了学生的综合素养,学生考核成绩明显提高,教学效果显著。

关键词： 新医科   中药炮制学   石膏   煅制   热力学计算  

摘要： 为更好地推进中医药院校新医科建设,培养具有跨界整合能力的中医药科技人才,在《中药炮制学实验》课程中融合了化学工程、材料科学与技术、计算机技术模拟和矿物药炮制等多学科的知识,设计了石膏煅制的综合实验,该实验过程涵盖了数值模拟计算、矿物药的炮制与加工、表征与测试、数据处理等多方面的知识,实验的实施有利加强学生对矿物药煅制原理的理解和掌握,激发学生的兴趣和求知欲,培养了学生灵活运用数值模拟计算和先进技术手段解决实际问题的综合能力。

关键词： 中药炮制学  

ISBN: (纸本)9787122461759

摘要： 《中药前处理综合实训》一书分为三个模块，即中药炮制、中药提取物制备、中药质量控制。教材编写体例按职业能力、考证要求、工作任务进行编写，任务按照实训目的、实训原理、实训设计、实训内容及结果、岗位实训自我评价、实训小结、实训思考组织编写，在实训原理中引入课程思政。教材引用中药生产企业智能化生产技术与设备，强调中药生产全过程管理，详细讲解设备的标准操作流程和岗位操作流程，并提供设备标准操作流程或虚拟仿真操作，二维码扫一扫进行课前预学、课中研学、课后拓学。

关键词： 线上线下混合式教学   中药炮制学   教学模式   教学效果  

摘要： 新时代背景下,以轻新课堂为主要线上教学平台,探索线上线下混合式教学模式在中药炮制学课程建设中的应用。作为一门专业课,中药炮制学课程有很强的综合性和实践性,需要学生充分发挥自主能动性。针对中药炮制学课程线下教学存在的问题,将线上线下教学方式有机融合,提高学生的参与度;充分利用线上平台优势,开展预习、测验、提问等各教学环节,还可以方便地进行评价和反馈,激发学生学习热情,拓宽学习情境,使学生得到更好的指导。综合对比不同班级的成绩等,结果表明线上线下混合式教学能充分发挥线上和线下教学的优势,将二者有机融合,可以提高学生学习兴趣,激发学生学习热情,提高教学效果,保证教学质量。

关键词： 中药炮制学   考试酷   问卷星   思维导图   元认知策略   教学改革  

摘要： 目的探索线上平台资源在中药炮制学课程教学过程中的应用形式与效果。方法选择2016—2019学年中药学专业本科学生作为研究对象,分为三组;对照组2016级、对照组2017级采用考试酷或问卷星模式,观察组2019级采用考试酷、问卷星、虚拟仿真实训平台及思维导图多平台协同的模式。统计对比分析三组学生的期末考试成绩。结果对照组2016级与对照组2017级学生平均成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组2019级平均成绩高于对照组2016级与对照组2017级,差异有统计学意义(P<0.05)。最高与最低分的统计结果中,观察组2019级与对照组2016级、对照组2017级的差异较大,观察组2019级分值较高。结论在试卷命题、难度、评卷等条件相似的情况下,中药炮制学混合式教学能够显著提高学生的期末考试成绩。多平台协同的混合式教学模式可提高教学质量,提升学生的自主学习能力及学习策略水平。

关键词： 中草药   医院   教学   信息学   战略计划   质量控制  

摘要： 在面对新时代、信息化迭代更新、移动设备全面普及和大数据时代背景下,在教育部积极倡导淘汰“水课”下,许多大学从硬件和软件方面都进行了全面提升改造,智慧教室应运而生,使教学、空间和技术三者相互补充,增强了教学效果,突破了空间的限制,为教学创新和改革提供充分的条件。但是在实施过程中,由于受接受信息表面化和碎片化的严重影响,学校依然存在学生抬头率和上课兴趣不高等问题,达不到深度学习和拓展应用的教学目的。针对以上困难和挑战,本研究依据中药炮制学教学三年来学生问卷调查和期末成绩形成整理分析,采用SPSS统计法,认真分析教学方面的不足,持续改革和创新教学内容、教学方法和教学评估方式,积极打造中药炮制学“金课”,为以后提升教学质量、教学效率和本科教学审核评估做准备,为培养大批“大国工匠”型中药师做贡献,满足国家战略需要,以供参考。

关键词： 核心素养   中药炮制学   教学模块   教学方法  

摘要： 核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中药炮制学是我国所独有的制药技术,承载着中华优秀传统文化和人类智慧成果,是培养学生核心素养的专业课程。上海中医药大学中药炮制学课程从理论教学、实验操作、社会实践3个教学模块,聚焦核心素养的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6个方面的表现,采用了多元化的教学方法,将教学方法与学生核心素养进行了较为全面的关联与说明,为如何在专业课程中体现课程育人的教育理念提供了参考。

关键词： 中医药   中药炮制学   实验教学   虚拟仿真实验   熟地黄  

摘要： 基于中药产地加工炮制一体化技术和虚拟仿真技术,构建具有地域特色的熟地黄产地加工炮制一体化及其特色炮制虚拟仿真实验教学系统,使用Unity 3D游戏引擎虚拟仿真技术开发,采用3D Max软件建模和C#语言编程开发3D仿真操作实验教学系统,将由鲜地黄产地加工到生地黄炮制,最终到临床应有的熟地黄饮片的全过程炮制流程一一还原出来。利用该教学系统,可以针对熟地黄炮制流程进行反复训练,掌握各环节主要技术要点,提升学生对熟地黄加工流程的认知和操作技能。

关键词： 临床中药炮制学   核心能力评价指标体系   德尔菲法   中医专业  

摘要： 目的构建中医专业临床中药炮制学课程核心能力评价指标体系,以期更加客观、全面地培养和评价学生的核心能力。方法研究小组基于教学内容和教学目标,并结合文献研究,拟订调查问卷,采用德尔菲法(Delphi)进行专家函询,形成中医专业的临床中药炮制学课程核心能力评价指标体系。结果专家函询问卷回收率为100%,各级指标的变异系数为0.067~0.481,协调系数为0.223~0.330。最终确立本轮采纳的评价指标体系:一级指标2项,二级指标9项,三级指标21项。结论中医专业临床中药炮制学课程核心能力评价指标体系科学可靠,能够客观、全面地为培养和评价中医专业本科生学习该课程的效果提供量化参考依据。

关键词： 中药炮制学   课程思政   创新型人才   水飞法  

摘要： 思政教学与专业教育的有机融合,不仅可以强化教师“立德树人”的教育理念,更能实现全程育人、全方位育人的教育目标。这就需要在实践过程中,根据中药学专业人才培养目标,深入挖掘课程思政元素,优化教学设计,创新教育教学方法,实现课程思政在中药学专业教育的全过程融入。本教学改革以水飞法为例,从思政元素的挖掘、思政元素映射与融入点的切入、教学方法的创新、思政教育的拓展与评价等方面进行了优化设计,深入挖掘课程思政教学内容和实现方式,并有效应用于教学实践过程,以期构建价值引领、知识传授、能力培养有机统一的中药炮制学教学模式,为中药学类专业课程思政建设及人才培养模式的改革提供借鉴参考。