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关键词： 中药炮制学   “生熟异用”理论   课程思政   教学改革  

摘要： 根据中药炮制“生熟异用”理论,结合课程思政“德才兼备”的育人目标,系统整理和挖掘该炮制理论中的德育元素,采用案例式、对比式、讨论式等教学方法,开展中药炮制学“生熟理论”课程思政教育,通过整合炮制理论,融入炮制精神,传承炮制文化,以期达到“润物无声、潜移默化”的教学目的,进一步发扬优秀传统文化。

关键词： 教学改革   设计性实验   中药炮制学   情境创设  

摘要： 目的探讨设计性实验的教学改革形式与内容,以提高中药炮制学的实验教学效果。方法选择中药学专业(对照组为2018级,观察组为2019级)学生,观察组采用传承与创新问题为重点设计的改革内容进行“情境创设”,结合本校实验室情况给予学生较为丰富的选择方向,对照组的设计性实验方向自定。结果观察组的实践操作能力、团队协作能力、科研思维能力、多学科知识综合运用及实验课喜欢类型五个方面高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组与对照组在设计性实验难易程度、学时安排合理性及设计性实验设置方式三个方面的比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论情境创设利于学生在有限条件下对多学科的系统性知识的掌握与运用,能够调动学生主动性与积极性,提高教学质量。

关键词： 中草药   配方   颗粒剂   标准   研究   饮片   汤剂   中药炮制学   中药材   质量标准  

ISBN: (纸本)9787117341295

摘要： 本书主要内容包括: 动物药研究概况、动药特征多肽鉴别研究、动物药小分子成分的分离与鉴定研究、动物药特异性PCR鉴别研究、安全性指标控制等。

关键词： 中药炮制学   医药融合   文教融合   科教融合   产教融合  

摘要： 中药炮制学课程作为中医药人才培养的主干学科,不仅是连接传统和现代、饮片生产和中医临床的学科,同时蕴含了丰富的东方文化和哲学思维。成都中医药大学作为中药炮制重点学科创建单位之一,近年来课程组以“中药学”双一流学科建设为契机,坚持面向社会经济与中药饮片产业高质量发展重大需求,探索“医药融合、文教融合、科教融合、产教融合”特色育人课程,“传承精华、守正创新”,助力培养具有深厚中医药底蕴、创新精神与实践能力的新时代中药炮制特色人才。

关键词： 傅山文化   中药炮制学   课程思政  

摘要： 课程思政是将思政教育贯穿于课程教育活动中,在不同的课程学习过程中完成思想教育,将课程思政与传统文化结合能更好地实现育人目标。傅山文化作为中医药传统文化的重要组成部分,其包含的中医哲学思想对后世影响颇深,将其精益求精、不谋私利、勇于创新的精神融入中药炮制理论和实践教学的各个方面,能更好地体现傅山文化的德育价值,在增强校园文化软实力的同时,实现立德树人的根本目标。

关键词： 中药制药工程学   课程思政   教学资源  

摘要： 课程思政教育是当今高等教育的主旋律,专业教师作为教书育人的主力军应该责无旁贷地承担起这份责任与义务.为了提升专业教师思想道德素养,挖掘中药炮制工程学课程所蕴含的思政教育元素并有机融合到理论教学过程中,从中药炮制工程学课程思政元素挖掘和中药炮制工程学课程思政实施途径两个方面进行阐述,在保证专业课顺利开展的同时,巧妙地融入课程思政的内容,实现了专业教师德育育人的作用,取得了满意的教学效果.

关键词： 课程思政   中药炮制学   自主学习   体验式教学  

摘要： 文章基于“以学生为中心”的教学理念,采用体验式教学模式,通过授课教师引导,探讨中药炮制学学生自主学习融入思政元素的实施策略,让学生通过自主学习,找准方向,归纳总结,采用身份互换和专题辩论式教学,各抒己见,不断探索,进一步领会严谨认真的科学态度、遵规守法的价值观、精益求精的工匠精神、“天人合一”的生命观、传承与创新的继承理念、“一分为二”的中医药辩证思维等中药炮制精髓,达到潜移默化、如盐入味的教学目的,为进一步推进中医药院校专业课的课程思政工作提供思路。

关键词： 以生为本   中药炮制学   教学改革   路径  

摘要： 中药炮制学课程是中药学专业的一门必修课程,旨在培养学生熟悉中药炮制经典理论,掌握基本炮制工艺操作及开发应用能力等.该课程具有很强的理论性与实践性要求,融合了炮制理论、炮制工艺、饮片质量等于一体的传统制药技术,具有一定的教学难度.传统教学以教师讲授为主,重理论轻实践,学生学习极为被动,更多是通过死记硬背去应付考试,达不到专业课授课目标,更不利于学生专业素养和综合素养的全面提升.对此,立足"以生为本"理念,对中药炮制学课程教学方法与手段进行改革与创新,以此有效激发学生对本课程的热爱,进而不断提升课堂教学效果.

关键词： 中药炮制学   信息化新课标   混合式教学   教学质量  

摘要： 目的以信息化新课标为指导,探索符合现代学生学习特点的《中药炮制学》混合式教学方法,以提高该课程的教学质量。方法以职教云为依托,将18级中药班及19级中药班划分为对照组和试验组,对照组采用传统教学方式,而实验组则以信息化新课标为指导,采用混合式教学方法。期末进行理论与实验考试,对比分析两组学生的成绩情况。结果实验组学生的理论成绩、实验成绩以及总成绩的优秀率均显著优于对照组(P<0.05)。结论基于信息化新课标的指导,采用混合式教学方法更适合现代学生的学习特点,可以有效提高教学效率和教学质量,更好地达成新课标的目标要求。

关键词： UbD理论   中药炮制学   教学设计   清炒法   教学实践  

摘要： 优秀的教学设计对于教学目标的达成起着至关重要的引领作用。为了使学生对中药炮制学课程中清炒法的内容达到深度学习,在基于理解的教学设计(UbD)理论的指导下,将清炒法分为3个阶段进行教学设计,依次是明确预期学习结果、确定恰当评估方法和规划相关教学过程。经过教学实践,验证了“评价先行”的教学设计能够确保教学活动与学习目标的契合度,学生能自主地将所学运用到真实情景中,达到了深度学习的目的;证明了UbD教学设计理论聚焦学生的理解力提升,具有较强的操作性,值得一线教师在课程中推广使用。