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ISBN: (纸本)9787572302770

关键词： 表证   概念   恶寒   中医诊断学  

摘要： 表证是中医诊断中重要的基本证候之一,随着学术的变迁,表证的概念也在不断地发展。当前表证的概念存在病因宽泛化、病程局限化、症状绝对化和外延窄缩化等问题。这使表证概念的内涵不够明析,外延也未得以完全展开,且已呈现出阻碍中医学继承和发展的态势。通过对表证的内涵与外延进行分析,提出新的表证概念,以期进一步促进表证概念的完善。

关键词： 中医诊断学   问诊   实训教学   教学方法  

摘要： 问诊是中医诊断学四诊中最主要的诊法,其教学质量直接影响到学生今后的诊疗水平。实训教学是提高四诊技能的重要手段,而问诊的实训教学却常不受重视。为了提升问诊的实训教学质量,作者结合自身的问诊实训带教经验和体会,提出教师在课堂中即应加强对学生问诊技能的传授,同时进行归纳主诉能力的训练、情景模拟训练和临床实习等实训教学方法的改革,从而激发学生的学习兴趣,增强其对问诊技能的掌握。

关键词： 高职教育,中医诊断学   教学方法  

摘要： 中医诊断学是中医学及相关专业学生必修的一门专业基础课,因其理论内容丰富,知识点多,实践性强,在实际教学中讲授本课程具有一定的难度,对于高职学生更加要侧重技能的培养。本文从课前准备、课堂教学、技能实训、课后总结等方面结合教学实践探讨中医诊断学教学方法,让学生能够真正掌握所学知识和技能,以提高教学质量和效果。

关键词： 日冕形病毒   病毒病   肺炎   中医诊断学   中医治疗学  

ISBN: (纸本)9787122363183

摘要： 本书精选近150张图片, 力求以舌诊为主导, 用舌象形象思维初步构建新冠肺炎的中医诊疗法。本书主要阐述新冠肺炎与瘟疫新冠肺炎的病因病机, 新冠肺炎诊法, 新冠肺炎辨证方法, 新冠肺炎中医治则、治法, 新冠肺炎诊疗方案, 新冠肺炎的预防和调理, 新冠肺炎临床医案, 新冠肺炎舌象辨证要点专家共识; 力求语言简练, 执简驭繁, 为此次新冠肺炎的防治尽绵薄之力。

关键词： 中医诊断学   形成性评价   探索  

摘要： 形成性评价通过及时反馈,能够在教学过程中及时、动态、多次对学生进行评价,有效的形成性评价可通过对教与学的过程的改进,促进教学目标的达成,是改善学生学习、促进学生发展的重要手段。在“以学生为中心,体现临床思维路径,实现理论与实践相结合”的考核改革理念指导下,天津中医药大学中医诊断学教研室进行了形成性评价的改革,以期以考促学。

关键词： 课程思政   中医教育   医德教育   人文教育   中医诊断学  

摘要： 中医诊断学是根据中医基础理论,学习诊察病情、辨别病证的基本方法和基本技能的一门学科。课程思政是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中重点强调的高校教育新理念、新模式,各类课程都要与思政课程同向同行,协同合力。教研室的老师在日常教学过程中,十分重视课程思政教育,并将其贯穿专业教学的信心教育、目标教育和方法教育的全过程,力求培养综合素质较强的中医人才,以期为全民健康事业的发展和完善奠定基础。

关键词： 中医诊断学   以学生为本   形成性评价   模式  

摘要： 自"形成性评价"的概念提出后,在教育界得到广泛重视,而"以学生为本"也是近年来提倡的教育理念,本课程组在"以学生为本"的视域下,基于中医诊断学学科结构和特点,并在符合形成性评价的目的和特征的基础上,以全面提升学生专业素质为目标,将学生学习积极性、主动性及学生赞成度、支持度、满意度等情况纳入到课程教学活动中,并体现在"形成性评价"中,构建了中医诊断学"形成性评价"模式,并对该模式包含的理论基础及目标构建进行了阐述,具体描述了"形成性评价"的评价方式及操作规程。

关键词： 证素辨证   状态要素   中医诊断学   人工智能  

摘要： 中医诊断方法技术的客观化研究是实现中医药现代化、智能化发展的重要途径和必经阶段。证素辨证学中病位、病性、"证候-证素"积分等概念的提出,促进了中医诊断学走向数字化发展。状态辨识理论的出现,进一步完善了对人体状态要素的客观、全面、动态的中医评估体系,使得中医诊断学逐步走向客观化。提出围绕要素阈值、一(少)元论、伴随表征的共同指向、三因制宜、重视"辨病"、重视"主症""重症"、重视"辨病机"七条规则,并借助人工智能算法加以转化实现,从而提升中医诊断辨证的客观性和准确性。

关键词： 中医诊断学   统编教材   沿革  

摘要： 通过探讨第一版至第五版《中医诊断学》教材的发展及演变,旨在促进今后《中医诊断学》教材建设的进一步发展。根据对教材编写背景、教材内容、编写结构的梳理对比,总结得出:一版教材完成了从无到有的奠基工作;二版教材增强了诊断学理论的系统性;三版教材基本确立了中诊两大核心理论的框架;四版教材使教材内容进一步丰富;五版教材集1~4版教材之长,使中医诊断学科的理论体系架构基本定型,为之后《中医诊断学》各版教材的编写奠定了坚实的基础。