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关键词： 绿色化工原理与应用   "π"型人才   "PBL+5E"  

摘要： 未来的研究生教育需要瞄准科技前沿领域和关键领域,要深化研究生培养模式改革,着力增强研究生的创新能力和实践能力.在化学工程与技术专业硕士研究生的培养过程中,《绿色化工原理与应用》是一门重要的专业基础课.随着社会经济的快速发展,当今人才市场上对人才的需求由原来的具有知识面广和专项突出的"T"型人才逐渐向兼具多项专长的"π"型人才快速进化.换句话说,可持续竞争力的"π"型研究人才即完全具备复合性、发展性、创新性、竞合性这四个特征,它是21世纪人才的标准.课程建设和改革是培养合格人才的关键,鉴于此,文章以《绿色化工原理与应用》课程为例,探索了"PBL+5E"教学方法在课程中的运用,助力辽宁科技大学化学工程与技术专业"π"型人才的培养效果.

关键词： 静电纺丝   纳米纤维   热解   细颗粒物   甲醛  

摘要： 设计了一个在纳米纤维膜中合成MnOx晶体粒子,协同去除颗粒物和甲醛的环境化工原理实验。首先,在静电纺丝液中加入醋酸锰前驱体,采用静电纺丝技术制备出纳米纤维膜。然后,将纳米纤维膜在高温下热解。热解之后,醋酸锰原位分解为MnOx晶体。本实验可以锻炼提高学生的实验动手能力,帮助学生熟悉实验仪器。同时,可以使学生更好地了解膜分离和静电纺丝技术相关知识。

关键词： 实例引导   创新思维   教学迭代  

摘要： 根据学情分析,确立了“实例引导创新”的思路,对理工科课程设计贯通低、中、高阶认知的教学方案,并利用实际工程案例引导同学们进行创新。引进系统性教学资源和碎片式知识点引发学生学习兴趣,结合工程案例和实验技术培养学生动手能力,例如蒸馏操作中的反应精馏实例,培养学生责任心与专业信念,使用创新思维范式引导学生进行自组织学习、主动构建案例,而学生的创新成果又纳入课程内容,促进教学迭代优化。

关键词： 教学改革   化工原理   工程项目  

摘要： 化工原理课程是一门专业基础课,课程学习目标是解决实际生产中工艺的设计和操作方面的问题。但是化工原理课程的教学方法一般采用教师教室授课和期末考试的考核方法,该教学方法缺乏工程实践能力、设计能力和创新能力的培养采用以工程化项目案例为中心多层次教学,有条件情况下,进行结合项目参观和生产实习的现场教学,如果没有参观及生产实习条件下,教学过程中引入Aspen Plus模拟软件,解决项目案例中复杂化工问题,提高学生学习兴趣,培养学生解决复杂化工问题的能力。

关键词： 拔尖人才   化工原理   创新能力   教学改革  

摘要： 以“创新能力培养为中心”为教学理念,建立“以学生为中心”的教学模式,开展基于“问题驱动”的教学活动。改革思路和措施包括:培养创新思维与创新能力,提升核心竞争力;引入科研实践的教学模式,优化教学内容;探索新的教学模式,将所学知识用于实际生产;加强过程和创新能力的考核,建立科学合理的课程考核体系。促进化工原理课程的教育教学质量的提高,培养具有创新精神和实践能力的高素质拔尖人才。

关键词： 化工原理   信息化   O2O   教学改革  

摘要： 结合“化工原理”课程特点,构建一个基于学堂在线为云平台的O2O精准教学实施策略。将网络教学与课堂教学相结合,改变传统课堂教学的结构,重构课堂教学的过程和学生评价方式。O2O混合教学具有学习资源丰富性和交流上的即时性和方便性,更好地促进学生自主学习课程的积极性,提高课程的教学效果。

关键词： 化工原理实验   教学探索   线上—线下   虚拟仿真   课程思政  

摘要： 新冠疫情对化工原理实验教学产生了巨大影响,如疫情期间为避免学生聚集,更多的采用线上教学模式,学生独自完成线上实验等。但这种教学模式已不适合后疫情时代的化工原理实验教学。本文以南阳师范学院化工原理实验课程为例,探索了后疫情时代该课程教学模式的实施,以期为其它实验类课程在新时期教学的开展提供借鉴。

关键词： 数据挖掘   课程思政   化工原理   膜分离  

摘要： 数据挖掘技术具有自动化、目标导向和探索性等特征,可以深入分析课程知识框架,发掘内部的思政元素,以用于专业课程的思政教学改革。对膜分离技术文献进行数据挖掘,生成各种知识网络图,其含有丰富的思想政治元素。通过新冠防控案例介绍膜分离技术,用知识网呈现技术发展脉络,设计开放式思维任务等,将思政元素融入专业知识教学。这不仅提高学生专业水平,又培养了学生的国家责任感和科学素养,实现了专业课程的思政建设。

关键词： 化工原理   BOPPPS   OBE   课程思政  

摘要： OBE教育理念强调以成果为导向、以学生为主体。BOPPPS模型着重强调教学效果、效率和效益,突出参与式学习的重要性。课程思政要求将思想政治教育有机融入各门课程的教学中,在讲授专业知识的同时进行思想政治教育。以“化工原理”课程为例,以OBE教育理念为指导,以BOPPPS教学模式为载体,创建了“OBE+BOPPPS+课程思政”的教学模式,为新时代混合式教学提供了一个切实可行的案例。教学实践表明,该教学模式能显著提升学生的学习主动性、学习效果和创新实践能力。