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关键词： 化学工程学科   教研室   化工原理课程   化学反应工程   超临界萃取   生物化工   气液传质过程   重点学科   固定资产   有机化工  

摘要： 化学工程学科是一个跨系的校重点学科,其中包括化工系的化学工程研究室、化工原理教研室、化学反应工程教研室、有机化工教研室,技术师范系的化学工程教研室和轻工系的生物化工教研室。学科现有教授2人、副教授24人、讲师30人、助教5人;教学和科研用房2200m^2,固定资产320万元。科研方向有:传质与分离(气液传质过程及设备、超临界萃取);

关键词： 化工原理教学   化工单元操作   制药工业   制药生产   原理课   化工类专业   相关学科   化工设备   传质过程   膜分离  

摘要： 制药工业是一个知识、技术密集型行业,它不断地创造并吸收相关学科的最新成就。制药生产中,化工设备占据着不小的比例。

关键词： 实验预习   计算机辅助教学   省教委   化工原理   数据库技术   自动评分   组织问题   框架式结构   实用化程度   国内领先地位  

摘要： 化工原理实验预习系统通过省级鉴定“化工原理实验预习系统”于１９９４年７月２０日通过了由湖北省教委组织主持的专家鉴定。该系统是一项计算机辅助教学（ＣＡＩ）软件成果。它利用计算机以组织问题提问的形式对学生实验前的准备情况进行检验。它采用数据库技术，框架式...

关键词： 课程评估   化工原理课程   四川联合大学   化工学院   教学指导   教学工作   评估会   日至   实验操作过程   教学质量  

摘要： 我院化工原理课程通过了全国高校课程评估评定为优秀课程１９９４年１０月２５日至１０月２７日由全国高校化工原理课程教学指导委员会主任委员、四川联合大学化工学院院长、博士生导师石炎福教授等十三人组成的专家组在我院召开评估会，对我院化工原理课程进行正式评估。...

关键词： 化工原理   教学质量   课堂纪律   教学内容   实验教学   教学形式   课程教学   教学改革  

摘要： 化工原理教学.不论在工科还是在理科院校.日益引起人们的重视.这与化学工业的飞速发展和学科体系的日益完善是密切相关的.化工原理是建立在实验基础上的科学,它不仅有完整的理论体系,而且有独特的实验研究方法.化工原理的教学除了系统地讲授理论外,实验教学是必不可少的实践性环节,化工原理实验教学是在学生掌握基本原理的基础上.着重培养学生的操作能力,观察能力.分析问题能力和解决问题能力.使学生具有独立获得知识.应用知识的能力也为学生今后从事科研有关化工知识教学.改进实验技术等打下基础.本文就怎样提高学生《化工原理》实验的能力.谈谈我们的具体做法.

关键词： 师范专科学校   课程教学   教材   教学方法   化工原理  

摘要： 近几年来,我一直担任《化工原理》这门课的教学任务.深知师专化学专业学生学习这门课的难度及思想认识状况,通过教学实践,我就此谈些肤浅体会.一、从思想认识上,积极引导学生对这门课的重视随着改革开放的不断深入,社会需要各方面、全方位的人才.各种乡镇企业、合资企业的不断涌现,为大家提供各种施展才能的机会,我校为适应社会需求,培养实用性人才,开设了“化工原理”这门课是很有必要的.这门专业基础课,让学生们知道,不能满足于单纯的基础化学，把它们的视野过渡到一个新的领域，不仅能集训公演物质结构、分子式、化学方程式，而且能明了化学物质的合成过程及所需的工艺条件。

关键词： 化工原理   综合练习   基本运算   最小回流比   精馏操作   课堂练习   选择填空   传质单元高度   学习指导   计算题  

摘要： 本期化工原理考试范围为教材第六章蒸馏第七章吸收和第八章干燥。教学大纲对每一章的基本概念和基本运算都有一定的要求(重点难点在上一期“化工原理”学习指导中已述,这里不再重复)。因此,试题的内容也包括两个方面:基本概念主要是填空题(包括选择填空)和问题等;基本运算主要为计算题。 本文将每章主要内容以综合练习的形式组织起来供同学们期末复习参考。在做综合练习前一定要全面复习,作完课堂练习,使所学知识条理化,这样才能达到本课程的要求。

关键词： 化工原理   实验教学   加热电源   实验指导书   工程观念   填料塔   塔板   单元操作   填料层   分离工程  

关键词： 《化工原理》   书刊   石油化工行业   化工设备  

摘要： 《化工原理》上册由抚顺石油学院穆文俊教授主编，1992年10月由中国石化出出版社出版发行，全册46.9万字。

关键词： 课程设计   化工原理   规范化   食品工程专业   设计计算   喷雾干燥   工程制图   化工原理教学   理论联系实际   工艺过程  

摘要： 化工原理课程设计是化工原理教学的一个重要组成部分,是使学生综合应用化工原理课程及有关前导课程所学的知识去完成生产过程中一个具体的单元操作过程设计任务的一个总结性的教学环节,对培养学生理论联系实际、训练独立工作能力、分析和解决实际问题的能力以及初步锻炼设计能力等方面都起着重要的作用。 我院从1984年新建食品工程专业以来,通过8年教学实践,对食品工程专业化工原理课程设计的组织、指导工作,总结经验教训,不断改革创新,探索了结合食品工程专业特点组织指导化工原理课程设计规范化的路子。