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关键词： 化工原理课程   教学质量评估   甘肃工业大学   评估专家组   大庆石油学院   实验教学   课程设计   化工学院   教学指导   轻工业学院  

摘要： 由化工部教育司主持的全国化工原理课程教学质量评估会于1993年10月4日至6日在我院召开。来自清华大学、北京化工学院、甘肃工业大学、大庆石油学院、天津大学、天津轻工业学院等十余所大学的专家参加了会议。受化工部教育司教学指导委员会指派,由王绍亭教授、黄祖棋教授、雷良恒教授等十一人组成的课程评估专家组对我院化工原理课程从课堂教学。

关键词： 化工原理教学   高等工科院校   单元操作   化工设计   用人单位   化工制图   产业结构   工程意识   传热速率   精馏分离  

摘要： 社会的发展与变革,客观上要求重新调整人才的培养计划。

关键词： 化工原理教学   化工单元操作   对比法   流体流动   生产工艺   产品品种   牛顿粘性定律   动量传递   固体物   传热膜系数  

摘要： 化学工业产品品种繁多,形成五花八门的生产工艺,在这些生产工艺中,都含有很多原理共通的操作过程,蒸馏、蒸发、萃取、吸收、固体干燥等都属这类工程。

关键词： 化工原理   化工单元操作   技术基础课程   实验教学   实验条件   纺织院校   贵重仪器设备   腈纶生产   平衡釜   摩擦阻力系数  

摘要： 化工原理是我院某些专业的一门重要的技术基础课程,也是一门实践性很强的课程。因此,如何在理论教学的同时,加强实验教学,提高实验教学质量是迫切需要解决的问题。为此,必须为学生创造一个良好的实验环境和实验条件,建立具有一定规模的实验室。在领导的重视和各部门的配合支持下,我们经过几年的艰苦努力,终于建成了“教学、科研、服务”三结合的具有一定规模的化工原理实验室。经专家门评定,它在纺织院校中水平较高,与化工院校相比也并不逊色。

关键词： 化工原理课程   重点课程   化工单元操作   化工专业   专科学生   化工过程及设备   分离工程   化学工程   讨论课   化工技术  

摘要： 我们教研组每年承担了7个系16个专业本、专科学生1100人的教学任务,全组同志在党支部和老教师的带领下,团结奋斗,把建设重点课程作为一个系统工程,全方位地进行改革和建设。经过近十年老、中、青三代教师持之以恒的努力,已经取得了系列性成果,从而使我校化工原理课程的教学从整体上提高到一个新的水平。

关键词： 化工原理课程   试差法   设计过程   化学工程   本门   单元操作   蒸发装置   课程设计   教学环节   课堂教学  

摘要： 化工原理课程中一些复杂问题的分析与探讨,需要藉助试差法,花费时间多,效果差;化工原理课程设计是一个总结性教学环节。

关键词： 化工原理课程   化工类专业   教学质量评估   教学指导   国家教育委员会   普通高等教育   化学工业部   评估试点   宏观管理   实验教学  

摘要： 根据中华人民共和国国家教育委员会1990年第14号令所颁布的《普通高等学校教育评估暂行规定》和化学工业部(87)化教字第47号《高等学校化工类及相关专业(课程)教学指导委员会工作条例(试行)》文件通知精神:开展课程教学质量评估是加强国家对普通高等教育的宏观管理,提高教学质量的重要措施之一;教学质量的评估是专业(课程)教学指导委员会的主要工作任务。

关键词： 化工原理实验   传质单元高度   数学模型法   化工单元操作   单元过程   程中   因次分析法   学习自觉性   教学重点   流动阻力  

摘要： 《化工原理》是一门技术基础课,是学生进入专业课程时所接触的第一批工程性课程。因此《化工原理》教学必须使学生在树立工程观点、掌握处理工程问题的方法与技能上下功夫。在这方面,化工原理实验具有十分重要的地位。然而,从学生方面分析,他们在一、二年级的基础课程中已经做了许多实验。因此,对实验课的新鲜感和重视程度已有所下降;化工原理实验课只有抓住本课程的工程性特点,强调独立工作能力的培养,才能激发学生的学习自觉性。

关键词： 化工原理课程   化工类   重点课程   化工单元操作   化工过程及设备   化工专业   重要技术基础   青年教师   化学工程   教研室工作  

摘要： 化工原理课程是化工类各有关专业的一门重要技术基础课,也是一门主干课。化工原理课程教与学的好坏,直接影响到所培养的学生的质量。许多高等学校将它列为重点课程。我校化工原理教研室经过多年努力,

关键词： 化工原理   讨论课   教学改革   教师   工程问题   发式   化工类   自学时间   轻化工   技术人  

摘要： “化工原理”是化工类各专业的一门基础技术课,它在培养轻化工技术人材方面占有重要的地位。但经验公式多,学起来枯燥无味,不易提起学习兴趣,如果教师按传统的灌输方式授课,教学效果就会很差。因此我在“化工原理”教学中增加讨论课的比重,采用启发式的教学,让学生以自学加讨论的方式,在通过自己思维的基础上去获得知识。效果较好。