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关键词： 大数据时代   计算机网络   信息安全   防护探索  

摘要： 为了解决计算机网络信息安全的问题,本文以大数据技术的兴起与发展为研究,在大数据技术应用的过程中,计算机信息安全问题也逐渐得到社会各界的广泛重视,在这样的背景之下难免会存在一些攻击性的行为从而导致信息泄露。相关人员需要采取有效的方式来提高计算机网络的信息安全性,同时还需要做好对应的防护措施。

关键词： 计算思维   课程改革   案例教学   启发式   达成度  

摘要： 课程教学引入计算思维培养,能够有效改变学生的思维模式,提升学生的实践能力。针对当前计算思维培养在课程内容、教学方法、教学手段和教学评价等环节都没有充分体现的现实,可从以下几个方面解决问题:一是将计算思维培养分解为知识、抽象、思维、方法和实践能力培养等5个分目标,在此基础上建立弹性的课程内容框架,灵活设置课程教学内容;二是积极探索启发式案例教学方法以及多样化的教学手段,合理且有效地促进学生计算思维的培养;三是落实多元考核评价机制,多方位、过程化考核学生计算思维能力。

关键词： 需求引导   专业+需求   线上+线下   专业+权重+进阶   计算机技能  

摘要： 为了解决现有计算机基础教学模式单一、专业契合度不强的问题,通过分析专业特性及专业与社会对计算机基础的需求特性,提出了专业需求引导模式的计算机教学改革方案.方案中构建了“专业+需求”人才培养方案,提出了“线上+线下”实践课程教学模式与个性化的“专业+权重+进阶”考核思路,有效的解决了计算机基础教学与专业需求匹配差的问题,为学生计算机技能与素养的提升奠定了基础.

关键词： 计算机网络信息安全   管理策略   探讨分析  

摘要： 在大数据时代中,计算机网络信息中所存在的安全隐患也为信息安全带来更多新的挑战,虽然我国目前建立了一些相关的计算机网络信息安全机制,但由于当前计算机使用频率高、用户多、规模大,尽管国家建立的机制能够对计算机网络安全起到一定的防护,但仍然会存在一些漏洞难以规避,这也给企业和个人用户带来十分严重的安全隐患。因此本篇文章从计算机网络信息安全的概述入手,阐述了相关的计算机网络信息安全的现状。并针对计算机网络信息安全的发展现状提出了一些相关的解决策略,希望能为广大网民提供一个良好的网络空间。

关键词： 数据加密   计算机网络   信息安全   网络病毒  

摘要： 计算机网络的应用使人们生活变得更加便利,但是由于计算机网络具有共享性和开放性特点,这也就面临着信息安全风险。为了提高计算机网络在应用过程中的安全性,为人们提供高质量服务,本文针对数据加密技术在计算机网络信息安全中的应用进行探讨,希望本文内容对相关工作人员可以有所帮助。

关键词： 大数据   计算机网络   信息安全风险   解决对策  

摘要： 信息化时代,经济迅速发展,新媒体和计算机技术得到广泛应用,人们对计算机网络安全的重视程度不断提高。计算机网络技术为人们提供了虚拟交流和沟通的平台,为各行各业的改革和发展提供了便利,但随之而来的是较大的信息安全风险,不利于构建健康、良好的网络环境。在大数据背景下,安全风险的种类更多,解决风险所面临的困难将更加复杂多样。因此,立足于实际情况,针对不同网络信息安全风险的特征,研究科学合理的解决对策。本文就大数据背景下计算机网络信息安全风险和解决对策研究进行了详细的讨论和阐释。

关键词： 计算机   信息安全   网络平台   系统病毒  

摘要： 在计算机网络技术的发展过程中,仍然存在着安全问题和威胁,应该受到社会以及人们的重视。本文首先详细介绍了计算机网络信息安全与管理特点,并且在此基础上,结合计算机网络信息安全与管理现状,总结出相对应的解决策略。

关键词： 大数据技术   计算机   网络信息安全   新型数字技术  

摘要： 文章将详细介绍计算机网络信息安全采用大数据技术的必要性,通过调查与研究,了解到计算机网络主要的信息安全问题,针对不同形态的问题,提出设立安全防护系统、加强防范意识、增强安全管控、采用新型数字技术及搭建专业化信息网络平台五项大数据技术在计算机网络信息安全问题中的实际运用,全面完善计算机网络信息安全。

关键词： 大数据   专业背景   基础教学  

摘要： 大学计算机基础是高等教育的一门通识教育公共基础课,针对学习这门课程的学生存在专业各异、计算机基础知识认知不同、计算机实际操作能力高低不齐和对计算机技术实际应用需求各异的情况,研究借助大数据的技术背景,分析和探索本科阶段计算机基础知识教学的方法。

关键词： 虚拟第三学期   在线教学   大学计算机基础   教学改革  

摘要： 针对大学计算机基础课程学时数减少、修读学生数持续高位、课程组教师数削减的状况,提出将信息技术与教学内容深度融合,探讨课程“虚拟第三学期”教改的实施模式,通过分析实施效果说明“虚拟第三学期”的开设能延展学生有效学习时间、提高学生自主学习能力和学习高效性。