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关键词： 大学计算机基础   新医科   混合式教学   思政教育   项目导向  

摘要： 面对医学教育全球化、信息化模式变革的趋势,针对医学类专业大学计算机基础课程教学中存在的问题,以提升大学生综合素养为目的,文章提出了多角度教学改革措施,融合了思政教育、计算机技术、医学知识及项目导向教学,有效优化了线上线下资源,采用了案例教学与项目驱动教学法,构建了全面的评价体系,以期通过这些优化措施提升学生的计算思维与信息技术能力,培养具有创新精神和全科视野的医学人才,从而为医学教育改革提供参考。

关键词： 大数据   计算机   网络信息安全   防护策略  

摘要： 信息时代背景下,计算机网络的应用俨然已经成为维持社会稳定发展状态、促进行业发展的重要基础,这就使得计算机网络信息安全的保证与防护极为关键。文章简述了计算机网络信息安全防护的重要意义,分析了存在的计算机网络信息安全隐患问题,并从防火墙技术、防病毒技术、用户管理、安全权限、网络环境五个角度出发,提出了几点关于计算机网络信息安全防护策略,希望能够为保证大数据时代下的计算机网络信息安全性提供一些参考与帮助。

关键词： 计算机   网络信息安全   加密技术  

摘要： 计算机网络的普及带来了信息交流的便利,但也引发了信息安全问题,网络攻击、数据泄露以及信息篡改等问题不仅威胁到民众人身财产安全,还对企业经营和国家安全造成严重影响。加密技术作为信息安全的重要保障手段,通过对数据的加密处理,确保了数据传输和存储过程中的安全性。本文探讨计算机网络信息安全的防护层级,分析计算机网络信息安全的防护方法,并探讨了计算机网络信息的加密技术,旨在为提升计算机网络信息安全保障效率提供参考性意见。

关键词： OBE理念   项目驱动   实践课程   理实一体   多元化考核   微型计算机  

摘要： 本文提出一种"理实一体,虚实结合"的微型计算机技术及应用课程改革改革思路.文章采用OBE的教学理念,通过使用便携式实验平台,将理论教学与实践教学环节融合在一起,致力于解决教学过程中理论与实践脱节、课堂教育与课后教育脱节、仿真与实物脱节的问题.通过构建多元化的考核方式,对学生的理论知识、实践操作能力与专业素养等方面进行全面评价,从学生的考核成绩与参与学科竞赛的表现可以看出,课程的改革有一定的积极效果.

关键词： 思政元素   案例教学   大学计算机基础  

摘要： 为了践行课程思政理念,针对大学计算机基础课程在通识教育中的育人功能,提出了挖掘并融入思政元素的改革措施,采用案例教学与互动讨论等教学手段.实践结果表明,在计算机基础课程中有效融入思政元素,不仅提升了学生的技术知识水平,更显著增强了他们的思想道德素质、社会责任感及团队协作能力.同时,这一改革也促进了课程的全面育人功能,实现了技术教育与思政教育的深度融合.

关键词： 元宇宙   大学计算机基础   教学改革  

摘要： 作为本科教育的基础课程,“大学计算机基础”存在内容滞后、教学方法缺乏创新、实践环节薄弱等问题。元宇宙的出现为教育领域带来了新的机遇。将元宇宙与大学计算机教育相融合,通过虚拟学习环境、沉浸式实践教学、个性化学习资源激发学生的学习乐趣,能有效提高他们的学习热情。文章聚焦于“大学计算机基础”课程教学,对元宇宙背景下新教学模式进行了探索,提出了大学计算机课程改革策略。

关键词： 校企合作   工学结合   人才培养  

摘要： 技工院校工学一体化技能人才培养模式对促进技工院校教育教学质量提升具有重要的作用。文章主要对“工作室”教学模式的阐述以及当前技工院校网络专业教学存在的现状,深度剖析当前技工院校在数字化时代网络专业教学面临的挑战与机遇。采用深度解析、互动研讨、项目策划与创意实现等多元化教学手段,重塑计算机网络应用专业的教学模式。旨在为学生搭建一个集开放性、实践性、创新性于一体的综合学习生态系统。该教学模式可以推动专业建设的整体发展,提升学生提前适应职场的能力。

关键词： 大数据   计算机网络   信息安全   防护措施  

摘要： 本文探讨了大数据环境下计算机网络信息安全的诸多问题,对黑客攻击、病毒传播等安全隐患进行了深入梳理,针对大数据特性引发的崭新挑战进行了详尽分析,从技术层面、管理层面以及法律层面三个维度着手,探寻了问题的根本,并提出了一系列综合性的防护策略,如运用前沿的加密算法、打造多层次的防护体系、改进管理流程、加强人员教育培训、完备法律架构以及增强跨境数据监管力度等。这些措施旨在提高大数据时代的信息安全防护水平,以保障数据之安全。

关键词： 大数据   大学计算机基础课程   教学改革  

摘要： 随着信息化社会的不断深入和大数据技术的发展,大学计算机基础课程教学与当代社会的需求之间的不匹配逐步显现。当前大学计算机基础课程教学内容、方式及评价机制,未能有效培养既有深厚的理论基础、又具备优秀实践技能和创新能力的高品质技术人才,因此需要对大学计算机基础课程教学进行改革。课程改革内容需要与互联网行业增长的需求相结合,更新并扩充课程内容的同时,增强以实践为主的教学环节。此外,教育方法应结合大数据时代特色积极革新,从而激发学生学习的动力,培养自主学习习惯。