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关键词： 计算思维   大学计算机课程   人才培养  

摘要： 计算思维是人工智能、大数据和云计算等相关学科的基础,是目前大学生素质教育和创新能力培养的重要内容,也是大学计算机课程教学改革的重要方向。在当前人工智能、大数据和云计算等相关学科发展的背景下,计算思维的重要性日益凸显。大学计算机课程作为高等教育的重要组成部分,应当紧跟时代发展要求,结合计算思维教学特点,培养学生计算思维能力。本文分析了当前大学计算机课程在教学中存在的问题,结合自身在教学实践中的经验,从理论教学与实践教学两个方面提出了开展大学计算机课程中计算思维培养的具体途径,希望能够为大学计算机课程建设提供参考和借鉴,进而促进高校人才培养目标的实现。 。

关键词： 混合式教学   大学计算机专业   教学实践  

摘要： 随着社会的发展,全球已进入智能互联网时代,大数据、人工智能等新型信息技术的发展,令许多行业都对计算机技术人才有着非常大的需求。基于推动信息技术与教育教学深度融合的教学要求,为帮助学生在计算机课程学习中掌握最前沿的计算机技术,高校计算机课程教师的首要任务是通过合理的教学手段革新教学模式,其中混合式教学发挥了非常关键作用。混合教学模式不只是线上与线下教学表面浅显的结合,更是教学理念、教学过程、教学方法等的深度融合,只有形成一个完整性、系统性的教学新模式,才能在高校课程教学实践中实现良好的应用效果。文章就混合式教学的概念内容、应用优势及设计原则进行概述,针对当前大学计算机教学的现状,重点探索混合式教学在大学计算机基础教学中的实践策略,以期为计算机教学高质量发展提供理论借鉴。

关键词： 计算机网络   信息安全   防火墙技术  

摘要： 阐述计算机网络信息安全中的机密性、完整性和可用性特点,分析安全威胁以及防火墙技术的应用,包括包过滤、应用层代理、网络地址转换、虚拟专用网络技术的应用,提出信息安全策略的建议。

关键词： 项目教学法   中职计算机网络应用课程   教学   应用  

摘要： 随着社会与科技的发展,加快了我国现代化教育发展的进程,也推动了中职院校的教学改革。在这种形势下,中职计算机网络教学中引入了一种全新的教学方法——项目教学法,有效地优化与完善了以往课堂中存在的不足,提升了教学的效果。鉴于此,研究将项目教学法应用于计算机网络课程中,以项目为引导,促使学生能形成自主探究、分析问题及解决问题的能力,实现良好的学习效果,为社会培养更多的新时代人才。

关键词： 校企深度融合   计算机网络应用   实践探索   实习实践模式  

摘要： 文章旨在探索校企深度融合背景下的计算机网络应用专业学生的实习实践情况,以探索创新的实践模式和策略。随着校企合作的不断发展,实习实践对学生职业能力培养的重要性日益凸显。通过校企合作机制的建立和实习项目的创新与改进,可以提供丰富多样的实习机会和实践项目,为学生提供更实际的职场体验和技能培养。通过总结实践经验和成果,展望校企深度融合下计算机网络应用专业实习实践的未来发展方向。

关键词： 思政教育   大学计算机课程   教学融合   课程改革   思政元素   网络学习平台  

摘要： 随着大学计算机课程的普及和思想政治教育的重要性日益凸显,将思政教育与大学计算机课程教学相融合已成为教育领域的研究热点.传统的计算机课程注重技术知识的传授,而思政教育注重学生的思想道德教育和社会责任培养.通过创新教学模式,如项目驱动教学、案例教学和团队合作等,可以将思政元素融入计算机课程中,使学生在学习技术的同时接受思想政治教育.传统的计算机课程主要侧重于技术知识的传授和实践技能的培养,而思政教育注重学生的思想品德与社会责任感的培养.为了将这两者相融合,教学改革和实践探索成为关键.一种创新的教学模式是项目驱动教学,通过让学生参与真实的项目开发过程,使他们在技术学习的同时接触到社会和伦理问题,为将来的社会实践奠定良好的基础.

关键词： 计算机网络   信息安全   计算机防护策略   网络安全威胁  

摘要： 阐述计算机网络信息安全及防护策略,包括网络安全的特点、网络安全中的威胁、信息安全和防护策略,探讨人工智能在网络安全领域的应用、加强云安全和物联网安全。

关键词： 大数据   医院   计算机网络   信息安全技术  

摘要： 随着大数据技术和基于大数据的新理论与新技术的快速发展,各大医院在一定程度上提升了医院服务质量和科研效益。大数据互联网平台是一个开放性的场所,能为医疗工作与服务提供便利,但其中也隐藏了诸多危险因素,如网络病毒、非法入侵等。这些因素不仅可能会导致医院的医疗、科研数据丢失,影响医院的稳定运行,还可能会造成更加严重的影响。文中分析了大数据技术在医院计算机网络安全构架建设中的意义,然后从两个方面提出了对医院计算机网络信息安全技术构架的建设,希望对相关人员的工作与学习有所启发。

关键词： 线上线下混合式教学   常态化   智慧教学   深度学习  

摘要： 线上线下混合式教学有效融合了网络学习的个性化和班级授课制的群体化优势,以《大学计算机基础》课程为例,分课前、课中、课后三段设计,课前注重学生的自主学习,课中注重智慧教学设计,课后注重拓展延伸,满足学生的多样化需求。具体从教学准备、课前自学、智慧探究(课堂学习、协作学习、个性化学习)、课后提升、反馈评价等几方面提出常态化的线上线下混合式教学构建方法,并展开一学期的教学实践,最后借助问卷对线上线下混合式教学的常态化实施效果进行数据分析和总结。