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关键词： 消防救援队伍   计算机   网络信息   安全管理  

摘要： 随着现代社会信息化进程不断加速,计算机网络已经成为各行各业不可或缺的一部分,消防救援队伍也不例外。在应急响应和信息共享方面,计算机网络为消防救援队伍提供了许多便捷和高效的工具。然而,相伴而来的网络威胁和风险也不断增加。信息安全问题已成为消防救援队伍面临的重要挑战,如不加以有效管理和防范,可能会对队伍的正常运行和应急响应能力构成威胁。本文以消防救援队伍计算机网络信息安全管理为研究方向,旨在提出一套较为系统的应对方案,以期为消防救援队伍网络应用系统的安全稳定运转有所助益。

关键词： MOOC+SPOC   大学计算机基础   混合教学  

摘要： MOOC+SPOC混合教学模式有别于传统教学,呈现出更个性化特点,为学生带来更多的实践空间,有助于提升自主学习能力。不过相比较而言SPOC在应用时略显生疏,需要进一步发挥其功能,为学生创造良好的教学环境。基于此使用MOOC+SPOC这种混合教学模式来实现对大学计算机基础课程的教学改革,以期提高教学效果,为学生提供更高品质的教学体验。

关键词： 赛教融合   计算机网络技术   教学实践  

摘要： 职业院校的专业技能竞赛是检验职业教育教学质量的重要平台。为了分析学生技能竞赛的水平与教学质量的相关性,以娄底职业学院计算机网络专业2018年至2021年技能竞赛获奖情况为实证数据分析为依据,得出以赛促学、以赛促教,赛教融合教学模式能提升学生专业就业能力,实现教学模式的改革与人才培养质量的提升,以期为地方高职院校赛教融合提供参考。

关键词： 大学计算机基础   课程考核   教考合一   线上线下   教学改革  

摘要： 为提高学生实际操作能力和信息素养,以农林院校各专业实际应用为导向,构建了一套“大学计算机基础”课程的考核评价体系。该体系提出了将考核方法从单一化向多元化、教考合一和线上线下相结合的综合考核模式。教学实践表明,新型考核方法具有可应用性,取得了良好的课堂教学效果,培养了学生利用信息技术解决问题的实际操作能力,为“大学计算机基础”的教学改革提供借鉴。

关键词： 实战化教学   信息素质   大学计算机基础   军队院校  

摘要： 未来战争是信息化条件下的作战,信息化就是最大的实战化。在从作战环境、装备和样式3个方面分析信息化与实战化内在统一性的基础上,梳理“大学计算机基础”在课程体系构建、新专业建设和军事人才培养3个方面发挥的基础性、关键性作用。通过构建“知识、能力、思维、情感”的立体化目标体系,从学科专业的横向拓展和岗位能力的纵向延伸两个方面加强教学内容拓展与延伸,教学方法上加强信息技术运用和开放研讨交流,进行实战化背景下的大学计算机基础课程改革。通过两期试点,学生军事素质增强、信息能力提高、领导能力提升,初步具备联合作战意识和计算思维,实战化教学取得较好效果,为军队院校开展课程实战化教学改革提供参考和指导。

关键词： 计算机   信息安全技术   防护措施  

摘要： 随着计算机的不断应用和发展,网络基础设施与信息系统已经渗透到社会的经济、政治、文化、生活的各个方面。计算机为人们带来便利的同时,也存在着一些潜在的风险,特别是随着近年来电子商务、办公自动化和事业单位信息化建设的飞速发展,计算机病毒、网络窃听、邮件截获、财产安全等问题成为当前人们最为关注的热点。为此,本文对计算机信息安全技术与防护措施进行了分析和探讨。

关键词： 大学计算机基础   SPOC   “一平三端”   线上线下   混合式教学  

摘要： 随着信息技术与教育教学的不断融合,线上线下混合式教学模式逐渐常态化。文章针对B学校大学计算机基础课程在教学中存在的问题,利用超星“一平三端”智慧教学系统建设了大学计算机基础SPOC资源,使用该系统对课程教学实施线上线下混合式教学模式,对传统教学模式进行改革,从课前、课中、课后以及考核评价四个方面进行的实践,分析了改革之后取得的成效,为其它课程教学改革提供借鉴。

关键词： 计算机网络   信息安全   加密技术  

摘要： 随着社会和经济的飞速发展,各行业都在发生着变化,特别是信息技术领域,互联网的交流是非常活跃的,而且随着互联网开放程度的提高,人们对信息的需求也在飞速地增长,同时网络上的信息和数据被偷窃的风险也随之增加。基于此,数据的加密逐渐成为人们关注的焦点。因此,文章对计算机网络信息安全及加密技术进行了研究,以供参考。

关键词： 计算机基础课程   计算机思维   教学改革  

摘要： 伴随着科学技术的日新月异,在人们的日常生活中,计算机已经发展成为主要内容之一,依托计算机,可以高速完成计算活动,为各个行业的发展做出了重要的贡献。对于当代大学生而言,大学计算机基础属于必修课程之一。在该课程中,居于基础地位的就是微型计算机,主要对计算机基础知识等内容作出了讲解,能够对学生计算机应用能力起到良好的训练作用。文章依据我国大学计算机基础课程教学的具体情况,提出了计算机思维的概述,分析了大学计算机基础课程教学工作中所存在的不足之处,并制定了基于计算机思维的大学计算机基础课程教学改革措施,旨在为大学计算机基础课程教学改革工作提供理论参考。

关键词： 大学计算机基础   民汉合班   雨课堂   混合式教学  

摘要： 大学计算机基础作为高校重要的公共基础必修课程,主要培养大学生的计算机素养、计算机思维等。随着信息科技的迅速发展,对教育领域也提出了更高的要求,教育信息化已成为大势所趋,毋庸置疑,在一定程度上对传统教学模式产生了很大冲击;加之塔里木大学招生模式——民汉合班,统一采用普通话及同一教材进行授课,班级学生存在计算机基础不一及语言能力参差不齐等问题,显然传统的教学模式已不能满足当下的教学需求。在此背景下,如何教好该门课程,提高教学质量,是当前迫切需要解决的关键问题,因此需顺应时代发展采取符合当下人才培养需求的教学模式。基于此,文章以塔里木大学计算机基础课程为例,结合该课程目前授课中存在的问题,在民汉合班的课程教学过程中,借助雨课堂混合式教学模式进行教学改革,力图实现民汉同学共同学习、共同进步,进而提高学生的计算机思维和技术应用能力。