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关键词： 信息素养教育   医学生   效果评价  

摘要： 文章首先阐述了医学生信息素养教育的实施，然后说明了医学生信息素养教育的效果评价方法，接着论述了医学生信息素养教育的效果评价，最后提出了医学生信息素养教育的改进措施，包括构建“三位一体”的信息素养课程体系；三方联动，嵌入专业课程培训；细化指标，改进信息素养评价表。

关键词： 数据可视化素养   信息素养   影响机制  

摘要： 大数据时代,信息素养的内涵已发生变化,大学图书馆开始重视提升信息素养,特别是信息可视化技能。本文围绕学生信息可视化技能对信息素养的作用机制,深入探讨了信息可视化技能在搜索、评价、使用及利用信息能力方面的作用,并强调了其对创新能力提升的重要性。此外,建议高校图书馆完善数据可视化资源体系,注重用户体验和规划导向,推广学科融合教育模式,以提高数据可视化技能的培养水平。

关键词： 医学生   信息素养   信息   现状   对策  

摘要： 随着信息技术的迅猛发展和医学行业的不断进步,信息素养已经成为医学生必备的核心能力之一。然而,当前医学生的信息素养亟须提高,存在信息意识不强、信息能力薄弱、信息检索和利用技能欠缺等问题,不仅影响了医学生获取、分析和利用医学信息的效率和质量,更限制了其在学术研究和临床实践中的发展。通过有针对性地提出完善信息素养教育课程体系、加强师资队伍建设、营造良好的学习氛围等具体对策,不仅可以有效提升医学生的信息检索、筛选、评估和利用等能力,使医学生能够更好地适应信息化时代的医学发展需求,还可为医学院校提升信息素养教育质量、培养高质信息素养的医学人才提供有益参考。

关键词： 数字化转型   医学生物技术   信息素养   生物信息  

摘要： 信息素养是医学生物技术专业人才适应数字经济发展的基本素养。从信息意识、信息技能、信息评价、信息应用、信息安全与道德五个维度调查医学生物技术专业新生信息素养状况,构建医学生物技术专业课程体系,开设综合性课程和创新创业课程,完善数字化教学平台及实验基地建设,提升教师数字化素养,优化教学设计、嵌入信息教育,依托现代学徒制试点、工学结合、开展多元化评价等途径,加强学生信息素养教育,将学生培养成有敏感的生物信息意识、科学的逻辑思维、适切的数字化学习和创新能力、内化信息社会责任的医学生物技术人才。

关键词： 地方高校   学生   信息素养   教育  

摘要： 在当今社会,信息无处不在。信息获取和应用能力已经成为大学生进入社会和工作岗位必备的素质,因此大学生具备一定的信息素养就显得十分重要。本文针对地方高等学校学生目前存在的信息意识淡薄、信息资源利用率较低、信息能力不足等问题,建议地方高校通过加强学生的信息意识,改变学生的信息素养教育模式,发挥图书馆的信息资源作用,规范学生的信息道德与法治观念,建立科学合理的信息素养评价体系等措施来提高学生的信息素养。总之,只有具备良好的信息素养,大学生才能增强学习效率和学习能力,实现自我全面发展,提高社会责任感和创新创业精神,从而为社会的发展做出积极的贡献。

关键词： 信息素养   OBE理念   多元化培养策略  

摘要： 在“互联网+教育”的时代背景下,高校学生信息素养培养愈加受到重视,面临教学模式和手段的更新。将OBE理念与信息素养培养相结合,依托高校混合式教育平台,构建出一系列兼顾个性化、创新性和互动性的信息素养培养策略:制定清晰的信息素养发展目标、采用任务驱动的培养模式、基于个性化教学的信息素养资源及实践支持、建立跨学科信息素养格局、依托自主学习和合作学习提高信息素养。这些研究为高校学生信息素养培养提供了新的思路。

关键词： 数据可视化素养   信息素养   影响机制  

摘要： 大数据时代信息素养内涵发生变化,高校图书馆作为信息汇聚与传播中心,提升学生信息素养特别是数据可视化素养已成为工作的新焦点。文章聚焦数据可视化素养培育对高校学生信息素养水平的影响机制,通过具体探讨数据可视化素养对学生信息检索能力、信息评估能力及信息利用与创新能力的影响机制,揭示了其在信息素养提升中的重要作用。进一步提出高校图书馆可通过完善数据可视化资源体系、强调实践和项目导向,促进学科融合培育模式,提升数据可视化素养培育水平。

关键词： 信息素养   医学生   文献检索  

摘要： 医学领域的快速发展和信息技术的广泛应用给医学生的信息素养提出了新的要求。本文通过对教育模式和课程设计、图书馆和信息资源、科研能力培养、学术道德和知识产权、跨学科合作和团队合作等方面的综合分析,发现问题为导向的教育模式可激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的批判性思维和信息评估能力。同时制定一系列相关措施,以期提高医学生的信息素养水平。

关键词： 医疗大数据   高职医学生   信息素养培养  

摘要： 在“5G+AI”、云计算、大数据等新一代信息技术融合应用的医疗大数据时代,信息化教学团队(以下简称“本研究团队”)面向人才培养需求侧和医学职校供给侧开展调查分析,围绕海南省医药卫生类高职学生信息素养培养中存在的三个突出问题与困惑:基础信息素养不均衡、高级信息素养整体弱及信息素养供需有差距。团队结合琼沪医疗教育合作改革创新成果和多年教学实践探索,针对性提出区分学生基础,实施分层教学、融合信息知识,重构课程标准及跟踪人才需求,优化课程体系三种参考解决路径。