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关键词： 微课   翻转课堂   教学模式   经济学基础  

摘要： 社会经济的发展离不开优秀的经济管理人才,所以对于高职《经济学基础》课程的教学改革就显得尤为重要,本文将微课与翻转课堂结合,变革传统课堂的教学模式,将“微课”的信息化与“翻转课堂”的新型化相融合创造一个全新的教学环境,重新定义课堂、教师、学生,转变传统教学过程中教师与学生的角色,把课堂的主动权交给学生,学生在教师的引导下开展参与式学习,通过课前学习知识、课中内化知识、课后拓展巩固,从而激发学生学习的热情,培养促成学生高质量学习,为我国经济社会的发展培养大批高素质技能人才。

关键词： 机会成本   会计成本   空间选择   经济学   比较和选择  

摘要： 没有比较和选择的思维,现代世界的真相我们根本无法把握。这就牵扯到经济学中一个特别重要的概念——“机会成本”什么是成本?我们一般会认为,成本就是为买一个东西付的钱。这叫“会计成本”,机会成本比这个要复杂得多。我们在同一时间、同一空间选择一个东西,请问它的机会成本是什么?

关键词： 皮埃尔·布迪厄   人类学   人的行动   社会学   思潮  

摘要： 皮埃尔·布迪厄敏锐地注意到,新古典主义经济学思潮的人类学核心基础是“经济人”预设,这正是新古典主义经济学思潮的根本弱点。因为经济行动是人的行动,在经济行动中的人从来都不只是单纯的“经济人”,而是“社会人”。面对新古典主义经济学思潮意图吞并社会学的攻势.

关键词： 博士学位   马寅初   民主斗士   二三事   浙江大学校长   军政委员会   民国时期   经济学  

摘要： 马寅初早年留美,获耶鲁、哈佛两大学的经济学博士学位,许多经济界者宿,多出其门。胡适主持北京大学校政时,马老曾任北大教务长。民国时期,他以民主斗士的硬骨铮,闻名于世。1950年,马老受命北上,主北大校政,并兼中央人民政府经济委员会副主任。这时,他刚卸去华东军政委员会副主任和浙江大学校长职务。

关键词： 西方经济学   方法论   关系   展开方式   静态分析  

摘要： 经济学已然成为显学,学习者甚众。西方经济学初学者有两个感觉:一是难度大,二是容易忘。究其原因,教学中“重知识轻方法”是最大的弊病,对西方经济学方法及其层级关系不甚明了,教师就无法用方法论“红线”将知识点串起来,学生学习的困难就可想而知了。该文阐述西方经济学的主要方法,指出其之间的层级关系,并例证经济学方法的展开过程,提醒在教和学之中要注意方法论的学习,旨在提高经济学的教学水平。

关键词： OBE理念   政治经济学   实践教学   应用能力   对策建议  

摘要： OBE理念下加强政治经济学课程的实践教学已经是势在必行。目前各高校在政治经济学教学过程中都不同程度地增加了实践教学的比重,进行了自上而下的教学改革,采取了多种教学方法和线上线下相结合的教学手段。但也存在产出导向不够明确、学生主体地位不够突出、课外实践少、师资结构不合理、未能有效进行持续改进等问题,为此提出突出产出导向,进一步提升实践教学比重;体现以学生为中心,不断深化教学实施;增加实践平台和实践基地,拓展实践教学资源;组建校企双导师教师队伍,优化师资结构;加强评价反馈跟踪,促进持续改进的对策建议。

关键词： 中国式现代化   人类文明新形态   唯物史观   第二个结合   科学思想方法  

摘要： 中国共产党在百年实践中不断将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,创造了一种既不同于西方现代文明形态,也有别于苏联模式的社会主义文明形态,而且不同于经典马克思主义设想的未来社会文明形态的人类文明新形态。这种文明新形态是社会主义生产力和生产关系、社会主义经济基础和上层建筑矛盾运动的必然结果;是中国共产党人创造性地将马克思主义的辩证法和实践认识论应用于经济工作中形成的、以问题导向和系统观念为核心的科学思想方法的应用结果;是中国共产党百年以来围绕现代化这一主题,对生产力的发展、生产方式迭代上升、生产关系的优化和上层建筑的建设等多个层面的探索结果;是以习近平同志为核心的党中央遵循人类发展规律和社会主义建设规律,坚持以新发展理念为引领、以人民为中心的发展思想、以供给侧结构性改革为主线,建立更加完善、更加定型的制度安排的实践结果。中国式现代化创造的人类文明新形态打破了“西方中心论”“文明冲突论”“历史终结论”,摆脱了人与自然、人与人、人与自身之间的对立,作出了超越性的文明贡献,为人类文明发展提供了崭新的文明道路。

关键词： 学科分类   资源经济学   自然资源经济学   环境经济学   生态经济学   可持续发展  

摘要： 学科分类是为了从不同角度研究问题,针对目前学术界对资源、环境、生态经济学概念混淆、研究内容区分不清晰问题,本文根据学科的构建条件与原则,从定义、研究对象、研究内容与研究方法等方面对与自然资源有关的3门应用经济学科加以比较,从而为学科发展及相关部门政策制定、管理规划提供理论参考。资源经济学、环境经济学、生态经济学均是应用经济学思想研究复合经济系统的基本原理与变化规律,分别解决经济社会发展与资源稀缺性、环境自我调节能力、生态系统承载力之间的矛盾,从而实现经济社会可持续发展的共同目标。资源经济学重点研究自然资源的时空变异性,自然资源产权、配置和安全方面,今后仍需加强自然资源资产价值核算、自然资源开发与保护关系研究,提升治理能力的现代化水平。

关键词： 经济学拔尖人才   人工智能   人才培养  

摘要： 经济学作为基础学科,对于社会经济发展的重要性不言而喻。人工智能技术的引入,为经济学拔尖人才培养提供了新途径新手段。“人工智能+经济学人才培养”的模式具有先进性、高效性和合理性,能够更好地适应时代发展的需求,具备不同于传统人才培养模式的优势。当前,在利用人工智能培养经济学拔尖人才的过程中,学术、智能素养以及人才培养与人工智能耦合方面存在的问题正突显出亟待探索更加合理完善的人才培养模式的迫切性。对此,需要立足人工智能赋能经济学拔尖人才培养的理论机制,基于人工智能在赋能人才培养过程中面临的困境,探索人工智能赋能经济学拔尖人才培养的新路径。

关键词： “三条主线”   发展经济学   融入  

摘要： 高效利用“互联网+”、“智能+”、云服务、数字化等智媒体技术,教学过程中注重融入思政元素已成为我国高等教育改革的重要内容之一,也是助力我国高校新文科建设,发挥大学课堂示范引领作用的重要环节。为解决发展经济学课程教学过程中理论课抽象难懂、知识点过多、趣味性差、体验感不强、旧知与新知连接性差等教学痛点问题,在教学实践中引入以“增强文化自信、坚持实事求是、讲好中国故事”为主导的“三条主线”,活用思政元素,探索和改进课程思政的教学模式和方法,提升师生教学相长的创新能力,从多维度解释发展中国家经济发展过程中的经济现象,贯彻“以学生学习和发展为中心”的教育理念,注重师生配合提高课堂教学质量的同时,帮助学生提升宏观、微观、客观、多视角分析问题和解决问题的能力。