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关键词： 混合教学   有机化学   课程思政   学生发展  

摘要： 在互联网和数字技术的背景下,利用线上线下混合教学模式将有机化学知识与思政元素紧密结合。这种教学模式为学生提供了灵活的学习方式,激发了学生的内在学习动力,培养了学生的信息处理、创新思维和团队合作能力,同时提高了“有机化学”课程在学生思想政治教育中的针对性和有效性。对于推动“有机化学”课程思政日常化,以及培养创新型人才具有重要的现实意义。这个数字时代为大学生提供了前所未有的学习机会和资源,使他们更容易获取信息、使用先进工具,并满足个性化和多元化的学习需求。因此,探索线上线下混合教学助力“有机化学”课程思政的方式具有重要意义。

关键词： 石墨炔   有机合成   水热一锅共轭   修饰改性   光催化析氢  

摘要： 独特的电子结构、全光谱吸收能力和优良的化学稳定性使石墨炔在光催化领域具有巨大的应用潜力.石墨炔的可控、宏量制备研究一直是材料研究者关注的焦点.阐述全有机合成法和水热一锅共轭法合成的石墨炔的本征结构和化学组成,通过对比实验,探究石墨炔的光催化析氢性能与化学结构之间的构效关系,重点阐述水热一锅共轭法在石墨炔的可控合成和修饰改性方面的优势,探讨石墨炔制备和应用中急需解决的问题和面临的挑战,以期为石墨炔的高效制备和进一步发展提供参考.

关键词： Hunsdiecker反应   自由基   脱羧卤化反应   有机化学  

摘要： Hunsdiecker反应,即自由基脱羧卤化反应,是经典的羧酸官能团转化反应。近几十年来,化学家利用过渡金属催化等方法对经典的Hunsdiecker反应进行了不断改进,极大拓展了其应用范围。基于羧酸的自由基脱羧反应在合成化学中的实用性,本文重点介绍了一系列羧酸自由基脱羧取代反应,尤其是我国化学家李超忠研究员近年来对于Hunsdiecker反应的改进与创新。

关键词： 芳烃   催化方法   侧链氧化   有机合成  

摘要： 芳烃烷基的氧化反应是有机合成反应中的经典反应之一,其氧化产物醇、醛和羧酸被广泛应用于医疗、食品、农业和化妆等化工领域。芳烃烷基链氧化反应通常需要在高温、高压下,通入空气进行氧化,并需使用到金属催化剂。近年来,芳烃烷基链氧化取得了不少研究成果。因此,根据芳烃烷基链氧化产物的类型进行分类,较详细地阐述了近年来芳烃烷基链氧化方法的研究进展。

关键词： 微生物酶   有机化学工艺   生物催化剂   环境友好  

摘要： 微生物酶凭借其特有的催化活性、特异性以及环境友好性,可以在常温且温和的条件下催化多种有机反应。尽管微生物酶在有机化学中的应用具有许多优势,但仍面临酶的稳定性、催化活性、大规模生产的成本效益等挑战。基于此,文章将详细探讨微生物酶在有机化学工艺中的应用以及在应用中面临的挑战和可采取的解决策略,以期促进微生物酶技术在有机合成领域中的广泛应用。

关键词： 信息技术   高职   有机化学课堂   混合式教学   应用  

摘要： 高职有机化学课堂教学知识点较多,学生在学习和理解过程中难度较大。因此,需要借助信息技术开展混合式教学,提高有机化学的教学互动性和实践实验性,并利用信息技术开展细致分析和讨论,提高混合式教学的信息因素。本文针对混合式教学模式进行简单介绍,分析了信息技术在高职有机化学课堂应用的价值,重点探究了信息技术在混合式教学中的应用方式。

关键词： 101计划   有机化学   核心教材   拔尖创新人才培养  

摘要： 一流核心教材建设被列为基础学科系列“101计划”的“四个一流”建设之一,在推进基础学科拔尖创新人才培养中起着关键作用。有机化学“101计划”课程组面向化学拔尖创新人才培养新需求,根据有机化学课程的教学安排建议,把握有机化学学科特点,围绕16个模块、78个核心知识点组织教材内容,运用现代有机化学概念,凝练有机学科核心和前沿要素,以科学问题为牵引,引导学生增强系统思维,实现学科能力的提升。

关键词： “课题型”实验教学   创新能力   教学改革  

摘要： 有机化学作为化学学科的重要分支,它的实验教学在本科教育中占据着举足轻重的地位。在本科学习期间开展研究性实验是培养学生创新能力和解决实际问题能力的重要方式,基于此,课程团队提出“课题型”本科有机化学实验教学模式。该模式以OBE教育理念为指导,以科研课题、化学类竞赛为抓手,重视学生综合素质的培养。选取7个研究方向共29个实验课题、80名大二学生参与教学实践,实践结果表明,在该教学模式下有机化学实验教学内容日趋完善,实验重心由验证性实验变成综合性实验;学生对化学专业的兴趣、认同感明显提升,文献检索能力、创新思维、动手能力显著提高。

关键词： 同伴教学法   有机化学   卤代烃  

摘要： 同伴教学法是一种以学习者为中心的教学方法,其主要以课堂不同环节中测试的正确率为依据,帮助教师及时了解学生对学科知识点的学习情况并针对性地开展教学。以《有机化学》第六章“卤代烃金属有机化合物”为例,利用同伴教学法对有机化学课程进行了教学设计。通过课前、课中和课后的习题测试以及学生互助互学的方式,循序渐进地测试学生对重要知识点的掌握,灵活调整课堂教学。同伴教学法将单向讲授的教学转变为多面互动的教学活动,能促使学生参与课堂,激发学生对于有机化学的学习兴趣,进而加强学生对有机化学中重要知识点和概念的理解和掌握。

关键词： BOPPPS   线上线下   翻转课堂   有机化学实验   柠檬烯  

摘要： 课程改革的目的旨在体现学生为中心的理念,通过培养学生的创新思维能力和综合素质,以适应现代社会对人才的需求。本文首先阐述了有机化学实验教学现状,介绍了 BOPPPS 教学模型,然后以柠檬烯的提取及精制为例进行实验教学设计,基于BOPPPS教学模型开展线上、线下混合式教学实践,最后对改革效果进行了评价。结果表明,这种以学生为主体的教学模式,有效解决了目前有机化学实验教学中存在的问题,提高了学生学习兴趣,提了升学生的实验技能和创新能力,适应新工科教育的要求。