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关键词： 专业契合度   教学案例   新能源电解液材料  

摘要： 该论文针对《材料有机化学》课程教学内容与材料科学与工程专业契合度低、学生学习目标不明确、学习驱动力不足的问题,探索基于新能源电解液材料科学与技术的科教融合教学方法.以电解液中通过有机添加剂调控离子传导特性和电极/电解液界面稳定性科研成果为实例,详细阐述了科教融合教学实施方案.该工作有望使《材料有机化学》课程教学内容变得生动而具体,提升学生内驱动力,开阔学生的科研视野,增强教师的教学信心,实现课程教和学的共同进步,也为其他专业基础课教学提供有益的参考.

关键词： 有机化学   中药类   人文   探索  

摘要： 目的提升西南民族地区中药类专业《有机化学》的教学效果。方法课题组尝试在该课程的教学过程中引入更具人文特色的教学方法。结果和结论人文特色的教学方法降低了知识导入门槛,提高了学生学习积极性。人文化的教学方法有利于提升西南民族地区中药类专业《有机化学》的教学效果。

关键词： 农学   有机化学   教学改革   教学质量  

摘要： 《有机化学》不仅是化学化工专业的必修课,也是生物学、医学、药学、农学等相关专业的必修课。如何提高公共有机化学的教学质量,一直是从教者孜孜不倦探索的课题。以农学《有机化学》为例,该课程面临着学时少、内容多、学生的基础参差不齐等现状,为满足学生和专业培养双重需求,我们提出了三阶递进式培养目标,调整了课程教学内容,采用模块助学、启发式引导、混合教学模式和设置课下习题训练环节等多种方式来提高教学质量。从期末考试来看,教学改革初见成效,今后我们将持续不断地进行教学改革,期望取得越来越好的效果。Organic Chemistry is a required course not only for chemical engineering students but also for students in related fields, such as biology, medicine, pharmacy, and agriculture. Improving the teaching quality of public organic chemistry has always been a topic for teachers. Taking the agricultural major’s Organic Chemistry course at Jilin University as an example, it faces particular challenges such as limited class hours, extensive content, and students with different foundations. In order to meet the dual needs of students and professional training, we have proposed a three-stage progressing mode of the teaching objectives, adjusted the course content, and employed various methods, such as modular assistance, heuristic guidance, blended teaching models, and the inclusion of post-class exercise to enhance teaching quality. From the final grades, the initial results of the teaching reform are promising. We will continue to explore teaching reforms and expect to achieve better outcomes.

关键词： 铝氢   有机化学   科学研究  

摘要： 有机化学是化学学科中一门重要的专业必修课,然而,由于课程知识点繁杂、反应机理晦涩难懂,学生在课堂上的学习热情普遍较低,课堂成了教师的“一言堂”。将有机化学的研究前沿、热点领域引入到课堂教学,不仅能充实和丰富教学内容,还可以引导学生注重理论知识的应用与创新,从而激发学生学习有机化学的兴趣和热情。本文以“铝氢化合物的合成与应用”为教学案例,在教学实践中丰富教学内容,强化学生的专业基础知识,培养与训练学生科研素养及高阶思维。同时,在教学过程中渗透思政育人的理念,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

关键词： 纳米铜粒子   有机合成   三唑   四唑   氧化   还原   偶联  

摘要： 随着纳米技术的飞速发展,铜纳米粒子因其独特的物理化学性质,如高活性、大比表面积和良好的选择性,在有机合成中展现了广泛的应用前景。讨论了新型铜纳米材料在各种类型有机反应中的应用,包括多组分“一锅法”反应合成药物活性分子、炔-叠氮化合物环加成反应合成三唑和四唑衍生物、醇的选择性氧化反应、硝基的还原反应、C—X(C,N,O)偶联反应(其中C—C偶联包括Mizoroki-Heck、Suzuki-Miyaura、Glaser-Hay等偶联反应;C—N及C—O偶联包括Chan-Lam、Buchwald-Hartwig、Ullmann、Goldberg等偶联反应)。大多数铜纳米粒子催化反应具有反应操作简单、反应条件温和、催化效率高、官能团耐受性好、成本低、反应体系干净且铜催化剂可重复使用等优点。铜纳米粒子在有机合成中的应用将对有机合成方法学产生重要影响,并促进有机铜化学的进一步发展。

关键词： 3A交互式教学模式   药学专业学生   有机化学   学习成绩   主动学习   交互参与   应用实践   学习效果  

摘要： 为分析3A交互式教学模式对药学专业学生有机化学课程学习成绩的影响,采用问卷调查法收集数据。信度检验结果显示,问卷具有高度可靠性。描述性统计结果表明,受访学生在主动学习、交互参与、应用实践和学习效果4个维度上的表现较为一致且集中。Pearson分析结果显示,4个维度在0.01的水平上显著相关,即各因素在提升学习效果方面相互促进。回归分析结果表明,主动学习、应用实践、交互参与维度显著影响学习效果。比较成绩可知,接受3A交互式教学模式的学生学习成绩显著优于未采用该模式学生的学习成绩。应不断强化学生的主动学习能力,强化实践教学环节,并促进课堂互动,以提高学生有机化学课程的学习成绩及综合素质。

关键词： 有机合成   混合式教学   教学改革  

摘要： 线上线下混合式教学将传统课堂教学模式和数字化教学有机结合,不仅继承了传统教学的优点,还将互联网、移动终端等先进的信息技术有机地整合到课程中。针对“有机合成”课程亟待解决的问题,通过构建丰富的线上学习资源、合理地优化线下线上教学内容,在“有机合成”课程教学中实施了线上线下混合式教学改革,从而充分激发学生在“有机合成”课程学习中作为学习主体的主动性、积极性和创造性。“有机合成”课程线上线下混合式教学经历了两轮课程教学实践,取得了较好的教学效果,提高了学生的整体学习水平。

关键词： 有机化学   层析法   分离与提纯  

摘要： 有机化合物的分离与提纯是有机化学重要的组成内容,然而,现有的大多数有机化学课程主要侧重于有机化合物的分类、结构、物理化学性质等内容,对不同有机化合物的分离和提纯方面的知识讲解多限于蒸馏、萃取、重结晶等常规方法。笔者提出了在有机化学理论课程中融入层析分离技术的理论知识,并在有机化学实验中进行应用,实践证明,掌握了有机化合物的层析分离技术能够培养学生将理论知识用于实践的能力,并为其后续科学研究奠定基础。

关键词： 教学评一体化   有机化学实验   教学模式  

摘要： 为了有效提高有机化学实验课程的教学效果,针对该课程教学的欠缺之处,提出了“三位一体”的新型教学模式:即知识内容—课堂策略—评价方式作为一个有机整体。将教学内容划分为不同的三个模块,将教学模式转变为师生共同主导,将发展性评价融入评价体系中。以苯甲醇和苯甲酸的制备实验为例,介绍了的“三位一体”教学模式特点、设计及实施方法,该模式可形成多元互动体系,使教师展开高质量教学、学生主动参与课堂,师生之间教学相长,互相促进。