课程文献中心 更多>>

关键词： 虚拟仿真技术   无机化学实验教学   创新   改革  

摘要： 基于现代化计算机信息化技术不断更新迭代背景下,随着虚拟仿真技术的创新融合,改革作为无机化学实验教学模式创新可持续发展的关键所在,亦是衡量评价学生专业素质和实操能力的价值评判依据,应根据自身发展特点及实际现状,构建虚拟仿真技术视角与无机化学实验教学创新改革体系。文章通过结合“文献法”,创建了教师团队职业素养、试验资源开发的力度、实验教学辅助方式、实验教学评价方式、学生学习化学的兴趣等5个核心素养指标。结果表明:5个影响指标均呈现正相关且显著性差异(P<0.01)。基于此,提出了相应的改革策略,为无机化学实验教学的高质量发展提供理论依据。

关键词： 无机化学实验   动手能力   开放实验   线上教学   思政元素  

摘要： 针对目前大学无机化学实验存在的问题,我们提出了实验教学的一些做法和建议,重在建设实验教学队伍,开设开放实验和设计实验,增设学生实验考核,线上线下相结合、思政元素融入实验教学模式等。

关键词： 盐化工   无机化学   有机化学  

摘要： 我国地域辽阔、物产丰富,含盐类物质种类繁多,为了得到新的物质,盐化工得以发展。由于占据众多资源以及技术的进步,我国在世界原盐生产中占据重要地位。在盐化工中,会应用到很多化学知识,无机化学以及有机化学都有所涉及,且二者同属化学范畴,虽有不同,但确实存在一定的联系。探讨盐化工以及该过程中无机化学理论在有机化学中的应用。

关键词： 酸碱平衡紊乱   动脉血气分析   软件设计  

摘要： 目的研发一款"酸碱平衡紊乱分析软件",用于快速判断酸碱平衡紊乱(酸碱失衡)的类型。方法以Henderson-Hasselbalch方程式和代偿公式为基础建立数学模型,确定酸碱失衡分析的重要参数,制定分析流程。使用Visual Basic ***编程语言完成软件的编译,调试后生成安装程序包。用计算机检索PubMed、万方和中国知网数据库中从1980至2015年发表的酸碱失衡案例文献,详细记录每个案例提供的血气参数〔pH、动脉血二氧化碳分压(PaCO_(2))、碳酸氢根(HCO_(3)^(-))和阴离子隙(AG)〕及酸碱失衡类型(文献结果);使用软件对上述案例的酸碱失衡类型重新进行分析得出判断(软件分析结果),对两种判断结果进行Kappa一致性检验和McNemar配对χ^(2)检验。结果以"四参数-四步骤"程序化分析方法作为判断酸碱失衡类型的分析流程。其中,"四参数"指pH、PaCO_(2)、HCO_(3)^(-)和AG。"四步骤"概述为:①根据pH初步判定血气的酸碱状态,结合HCO_(3)^(-)、PaCO_(2)判断酸碱失衡的原发类型;②根据代偿情况判断是否存在双重混合型酸碱失衡(DABD);③根据AG判断是否存在三重混合型酸碱失衡(TABD);④使用ΔAG↑/ΔHCO_(3)^(-)↓比值,判断AG增高型代谢性酸中毒(AG↑型代酸)是否同时伴有代谢性碱中毒(代碱)或AG正常型代酸。"酸碱平衡紊乱分析软件"具备界面简洁、操作方便、判断迅速、分析结果系统而全面的特点,可以判断除"AG正常型代酸合并代碱"以外的所有酸碱失衡类型。应用"酸碱平衡紊乱分析软件"对文献报道的112例酸碱失衡案例进行再次分析,软件分析结果与文献结果的一致率为87.50%,具有较好的一致性(Kappa检验:κ=0.84,P<0.01;McNemar检验:χ^(2)=0.87,P=0.65)。结论"酸碱平衡紊乱分析软件"可以作为判断酸碱失衡类型的重要工具,为临床医生提供诊断参考,具有很高的实用价值和应用前景。

关键词： 无机化学   环境专业   科研项目   教学改革  

摘要： 《无机化学》大量抽象的概念公式与环境实际问题缺乏密切联系,使得环境专业的学生难以灵活应用无机化学理论,并且学习热情不足。针对这一情况,本文介绍了从科研项目出发,结合历届学习薄弱环节,选取前沿环保问题,细化其中知识点,并由学生为主体制作和学习教学短视频的教学改革方案的过程及经验。该改革方案的实施有效提高学生的学习热情,加深了其对无机化学理论知识的理解,并增强了其实际环境问题中应用。

关键词： 无机化学   教学方法   医学本科专业   全科医学学士教育  

摘要： 近年来留学生教育已成为我国高等医学教育的重要组成部分。本文在总结笔者多年对全科医学学士教育(Bachelor of Medicine and Bachelor of Surgery,MBBS)无机化学全英语教学工作的基础上,根据MBBS留学生特点,从教学内容选择、教学方式的改革等方面对无机全英文教学进行了探讨,以期逐步提高教学质量。

关键词： 应用技术型   人才培养   工程教育专业认证   无机化学综合实训   教学模式改革  

摘要： 应用技术型人才的培养在于培养具有扎实的理论基础和实践操作能力的人才,能满足企业的需要和行业的标准。工程教育专业认证标准要求以学生为中心,以学习成果为导向,持续改进教学内容和方法。结合应用型人才培养的目标和工程教育专业认证的标准进行无机化学综合实训教学模式改革。通过不断调研,持续改进教学内容,掌握课程的基础知识和核心内容。采用多种教学方法,以学生为中心,培养学生的团队意识和综合素质。通过加大过程性考核的环节和成绩比例,改革考核方式,提高学生学习的主动性和工程素质。

关键词： 无机化学实验   工程教育认证   持续改进  

摘要： 本文基于工程教育专业认证的要求,分析了无机化学实验教学中存在的问题,从课程目标与毕业要求指标点的对应关系、过程化管理和评价方式进等方面对无机化学实验教学改革进行了探索和实践,提高了无机化学实验教学的质量。

关键词： 项目教学   高职   无机化学  

摘要： 高职无机化学的项目化教学着重培养学生的能力,教学活动基于学生的工作过程,更具有创造性。根据教学目的将教学内容设计成具体项目。项目化教学法的目的在于激发学生内在的学习兴趣,使学生成为一个真正的学习者、思考者和发现者。在化学教学中调动学生学习的积极性、主动性和创造性,进入新时代,尤其在中国经济结构调整、产业技术升级新形势下,项目化教学已经成为高职院校人才培养的重要手段。

关键词： 沉淀溶解平衡   化学平衡   盐类的水解   电离平衡   复习课   收官之作   教学背景   学科角度  

摘要： 1教学背景分析1.1学习内容分析本节课是沉淀溶解平衡的一节复习课.沉淀溶解平衡位于化学平衡、电离平衡、盐类的水解平衡之后,是平衡的收官之作.从学科角度看,沉淀溶解平衡是研究电解质在溶液中发生各种变化的理论基础.从社会价值看,沉淀的生成、溶解和转化,在生产生活中有广泛的实际应用.本课时的学习能够让学生体会化学平衡和条件对反应的调控,了解其在生活、生产和科研领域的重要作用,并能有机会应用理论解决实际问题.