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关键词： 化学类专业   无机化学   课程设置   教学内容  

摘要： 无机化学类课程是化学类专业学生的主要课程之一,对培养目标与毕业要求的达成起到重要的支撑作用。本文以厦门大学为例,对无机化学课程群课程设置与教学内容进行了探索。

关键词： 价值引领   无机化学与化学分析教学   课程思政   立德树人   教学质量  

摘要： 将课程思政应用到“无机化学和化学分析”教学中,更好发挥其价值引领作用。开展课程思政建设,应做到守正与创新。本文以价值引领为切入点,介绍如何将思想政治教育有机融入课程内容设置和课堂讲授等环节,力求培养学生的家国情怀、国际视野、法治意识、生态意识、工程伦理、人文关怀等科学素养,深入践行立德树人,提高本科教学质量。

关键词： 血液透析治疗   透析液   电解质平衡   尿毒症患者   化学污染物   水处理系统   酸碱平衡   磁化水  

摘要： 尿毒症患者在血液透析治疗过程中,每一次透析治疗需要透析液120 L左右,透析液中水占到95%以上,透析液在血液透析治疗过程中起到纠正患者酸碱平衡、电解质平衡等重要作用. 自来水中有大量化学污染物和生物污染物,只有把这些污染物去除干净,才能用来配置透析液,清除水中污染物的设备称为水处理系统.

关键词： 物理吸附   吸附能   分子轨道理论  

摘要： 应用分子轨道理论研究煤活性特征结构对两个氧气分子的吸附机理。通过计算表明煤活性特征结构对2个氧气分子的吸附能较大,氧气分子易与煤活性特征结构发生吸附作用。煤活性特征结构苯环对氧气分子的吸附位置位于苯环的正上方,而含氨基侧链对氧的吸附位置位于C—N键的正上方,且氧原子与N原子的距离较近。吸附引起的电子转移使氧分子O—O键的强度减弱,键长拉大。吸附在含氨基侧链上的氧气分子的净电荷发生了较大的改变,证明侧链对氧的吸附是一种比较强的相互作用,而且其得到的电子主要由C 14和N 21来提供,由于吸附在侧链的氧气分子的最高占据轨道得到了大量的电子,削弱了O—O键的作用,导致O—O键的键长拉长的作用比较明显。

关键词： 无机化学   课程教学   pH   定量计算  

摘要： 无机化学教学中,一元酸碱溶液pH的定量计算是一个非常重要的基本问题。其中涉及的近似计算条件将pH的定性描述与定量计算相关联,准确理解这些近似条件的推导过程和应用范围,对学生从源头上掌握溶液中离子平衡问题的处理方法具有十分重要的意义。然而,在酸碱浓度极低、酸碱极弱的情况下,如何正确利用近似条件进行计算往往不易掌握。甚至是一些教科书中,也存在概念描述不准确、与后续课程不一致等问题。针对以上问题,本文从一元酸碱溶液pH计算近似条件的推导入手,结合相关例题,探讨无机化学课程教学中关于一元酸碱溶液pH的定量计算中应当注意的问题。

关键词： 阳光曝晒   正常呼吸   昆虫叮咬   疮痈   炎热潮湿   皮肤细胞   皮肤病   酸碱平衡  

摘要： 每年夏秋季节,随着气温和湿度的增高,医院门诊的皮肤病就多了起来,疮痈舟疔、湿疹、皮炎、廉子与昆虫叮咬引发的继发感染以及烧伤、烫伤等都有。这是因为夏秋天气炎热潮湿,为各种致病微生物的生长繁殖创造了有利条件;加之夏天皮肤裸露部位多,经常受到阳光曝晒,使皮肤变黑、变粗糙,天热毛孔相对扩张,空气中的尘埃污垢沾上皮肤后堵塞毛孔,阻碍了皮肤的正常呼吸与排泄;天热出汗多,汗水的盐分吸去了皮肤的水分,破坏了皮肤细胞的酸碱平衡。

关键词： 热力学   氢键   镧系收缩  

摘要： 化学概念模糊表述容易导致学生学习障碍,不利于培养学生严密的逻辑思维。无机化学是化学及近化学专业的基础课之一,教授对象多为大学一年级本科生,清晰讲授基本概念的重要性不言而喻。本文通过对无机化学四个常见易混淆的概念进行分析,指出了产生错误结论的原因,并给予了一些讲授建议。

关键词： 无机化学实验   翻转教学   教学体系   教学改革  

摘要： 培养创新型人才是研究型大学重要任务之一。结合学科发展的特点和现状,构建无机化学实验一体化、多层次教学体系(化学原理实验→无机化学实验→高等无机化学实验),保持教学内容动态更新,设置多元化教学方法与考核模式,如翻转教学等,提高学生参与实验的积极性,缩短学生进入研究课题组的过渡期。

关键词： 学科素养   无机化学   化工流程题   化学知识   融会贯通   出题者   知识整合能力   解题策略  

摘要： 一直以来,无机化工流程题都是全国卷Ⅱ第26题的专属,之所以备受出题者青睐,一方面是因为它是对无机化学知识的系统全面的考查,不仅要求学生掌握基本的无机化学知识,还要使所学知识融会贯通,具备一定的学科素养,方能解决好此类问题。另一方面是因为此题一般情况下都是信息给予题,需要学生利用题给信息,再结合已有的化学知识,解决实际问题,考查学生的识别图表、图形能力,模型认知能力和知识整合能力。应该说,这是一道很有区分度的考试题.

关键词： 无机化学   创新创业   “挑战杯”   科研融入  

摘要： 随着“大众创业,万众创新”口号的提出,高校更侧重创新型,科研型人才的培养。无机化学作为本科化学专业的核心课程之一,主要是让本科生基于高中化学知识学习的基础,实现化学思维的培养,为化学科研,实验探究,化学科技创新奠定基础。因此在无机化学本科教学中也更多地渗透科研实验理念,探究理念,以期实现科研与教学的融合。在具体的教学实践中,导师必须加强引导,让学生在化学知识学习时自主进行科研探讨,鼓励学生参加“挑战杯”这样的创新创业的竞赛,以期实现学生创新创业能力的培养,提升高校学生的化学科研和实验实操素养。文章主要就科研引入到无机化学本科教学课堂实践进行研究,结合热门的“挑战杯”大学生创新创业竞赛活动,明确无机化学科研创新教学的两大层面和具体策略。