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关键词： 无机化学课程   教学研究   趣味教学   拟人法   课程思政  

摘要： 为激发学生学习无机化学课程的兴趣,提出了一种“修辞法–化学史–趣味实验–共享课堂”的无机化学趣味教学方法体系.教学实践表明,该方法可显著提高学生学习无机化学的主动性,其教学效果显著优于传统的教学方法;因此,该方法可为无机化学的教学方法改革和创新提供参考.

关键词： 模型建构   沉淀溶解平衡   思维模型  

摘要： 沉淀溶解平衡图像体现了数形结合的思想,表征了微粒间的数量关系。在“沉淀溶解平衡图像”习题课中创设问题情境,引导学生重温沉淀溶解平衡知识,学会获取图像信息,并进行信息整合和推理分析,向学生渗透建模思想。通过沉淀溶解平衡图像模型的建构及迁移应用,强化学生模型思维的形成,发展学生思维的灵活性和敏捷性,促使学生实现“知识→认知→能力”的提升。

关键词： 元素无机化学   课程建设   混合式教学   多维评价   课程思政  

摘要： 为培养高素质研究型创新型人才,对研究生课程“元素无机化学”的课程资源建设和教学模式改革进行了探索与实践。主要举措包括重构分层知识体系、建设多维课程资源、推进线上线下混合式教学、实施全程多维评价、深度融入课程思政。多措并举,提高了学生自主学习、拓展学习、交互学习的能力,实现了“知识传授、能力培养和价值引领浑然一体”的人才培养目标,提升了学生的综合素养和科技创新能力。

关键词： 沸石分子筛   轨道交通   VOCs治理  

摘要： 沸石分子筛是结晶铝硅酸金属盐的水合物,由于其独特的结构和优良的性能,在吸附分离、催化等领域取得了十分广泛的应用。在研究中,着重探讨了沸石分子筛对VOCs(挥发性有机化合物)分子的吸附分离性能,以乙酸丁酯及苯乙烯作为废气源,通过对比实验,研究4种不同沸石分子筛的吸附/脱附性、疏水性等,从中选择最适合的沸石分子筛,研究其在轨道交通产品涂装作业末端废气治理上的应用。试验结果表明,在不同种类废气的吸附、脱附过程中,以及动态水吸附容量大小研究中,不同沸石分子筛表现出的优势各不相同。总体而言,沸石分子筛A更适合用于试验中的废气处理要求。因此在选择废气处理装置中的沸石分子筛种类时,应根据涂料MSDS(化学品安全技术说明书)中列出的涂装废气的主要成分及含量,对应配置合适的沸石分子筛,确保其可以对VOCs分子进行有效地吸附。

关键词： 双体系   无机化学实验   教学改革  

摘要： 为了实现理论与实践的结合,作者首先分析了“双体系”教学模式的内涵,以及“无机化学实验”教学存在的主要问题,然后提出了“双体系”教学模式下“无机化学实验”教学改革实践的策略,以期更好地达到预期教学目标,提高教学效果,培养创新型人才。

关键词： 绿色化学   无机化学实验教学   环境保护   人才培养   创新思维  

摘要： “无机化学实验”作为化学类第一门基础实验必修课程,其教学在很大程度上影响着学生专业能力、综合能力的发展和正确的社会发展理念的形成。顺应科技发展和环境保护协调可持续发展的政策要求,在“无机化学实验”教学的过程中融入绿色环保理念的思政教育,不但能够起到引导学生初步形成绿色化学环保理念的积极作用,而且还可以帮助学生培养相应的学科素养和创新思维,为学生将来发展成为应用型、创新型的绿色化学人才奠定良好基础。以“铜、银、锌、镉、汞”无机化学实验教学为例,通过绿色环保理念在“无机化学实验”教学中的灵活应用,探究将绿色环保理念渗透进“无机化学实验”中对于高校培养具有深厚绿色理念和较强环保能力的高素质化学人才的意义。

关键词： “互联网+”时代   高校   无机化学  

摘要： 无机化学是化学相关专业学生必须学习的一门专业基础课程,有着十分重要的作用。无机化学课程内容有着较强的理论性,较为抽象,无形之中打击了学生的学习积极性。在“互联网”时代背景下,无机化学教学迎来了良好的发展机遇,拥有更加多样的教学方法以及更加丰富的教学资源。因此,教师要将学生视为教学中心,加强对教学内容的重新编排与选择,创新无机化学实验教学,并构建多样化的评估模式。文章从“互联网+”背景下无机化学教学模式的主要特征出发,主要论述了“互联网+”时代高校无机化学教学改革的路径,以供参考。

关键词： 无机化学   课程思政   案例设计   信息技术  

摘要： 课程教学与思政育人的深度融合是实现高等教育立德树人根本目标的有效途径。本文以无机化学下册元素化学中碳族元素为例,从课程教学与思政育人的融合、信息技术与思政育人的融合两个方面阐述在“互联网+教育”下教学模式的创新,利用技术赋能,将信息技术与课程教学进行互相渗透,实现课程教学与思政育人同向同行,进一步推动无机化学的课程思政建设。

关键词： 大学   无机化学   教学方法  

摘要： 当前社会各行各业都处于飞速发展之中,对人才的需求也发生了变化,因此对人才培养策略提出了新的要求。无机化学是众多大学专业的基础课程,其中包括化工技术、药学、医学、环境等,学好这门课程有利于提升学生的专业素养,从而为社会诸多领域输送人才。因此,提升这门课程的教学质量和教学效果至关重要。本文分析了大学无机化学课程体系的特点和教学现状,并对该课程的课堂教学方法进行了探究。

关键词： 无机化学   课程思政   思政元素  

摘要： 课程思政坚持把立德树人作为中心环节,专业课程无机化学与思想政治教育相融合,在“以学生发展为中心,以学习成果为导向”的教育理念引领下,从无机化学课程的课程大纲、教学设计等方面发掘思政元素,把思想政治教育贯穿于无机化学课程教学的全过程,深层次实现立德树人的根本任务。