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关键词： 潇河灌区   地表水   水化学特征   因子分析   来源解析  

摘要： 为研究潇河灌区无机水化学特征及其控制因素,本研究于2021年10月至2022年8月对潇河灌区地表水进行采样分析,综合运用相关性分析、数理统计和离子比值等方法,分析研究区地表水化学类型及离子来源特征。结果表明:研究区水化学类型主要为HCO_(3)_(-)Na·Mg·Ca型,优势离子为Mg^(2+)和HCO_(3)_(-),分别占阳离子和阴离子的35.41%和68.49%。地表水体受岩石风化影响显著,离子含量的时间变化特征显著,2月和6月总溶解性固体含量最高。Ca^(2+)、Mg^(2+)和K^(+)来源于硅酸岩风化,HCO_(3)_(-)来源于碳酸岩风化,Cl^(-)、SO_(4)^(2-)和NO_(3)^(-)主要受人类活动影响。

关键词： 科学研究   酸碱平衡   物质分类   日常生活   碱  

摘要： “酸”和“碱”是我们日常生活中常见的两种物质分类,经常应用于科学研究和农业发展。正确地认识生活中的“酸”和“碱”能够让我们更好地了解食物的加工成分,建立“酸碱平衡”的生活模式。那么,我们日常生活中到底有哪些“酸”和“碱”呢?

关键词： "双一流"   无机化学   教学改革   探究  

摘要： 在"双一流"背景下进行无机化学课程的教学改革与探究,不仅契合高校发展理念,而且能满足学生综合学习的需求,使学生对无机化学课程充满兴趣和热情,进而提高无机化学课程教学效率,这对推动一流本科人才质量培养具有深远意义.本文从学生、教师、教学评价三方面出发,探讨了无机化学课程存在的问题及相应的教学改革策略,以此为无机化学课程的教学改革提供参考依据.

关键词： 电解质   酸碱理论   酸碱平衡   误差   课程重组  

摘要： 依据素质教育中知识-能力-素质有机融合的思想指导,对《无机化学》酸碱解离内容进行重组,构建新的课程设计模块。内容重组扩充为5个模块,包括电解质溶液基础、酸碱理论概述、酸碱强度、弱酸弱碱解离平衡和酸碱滴定与误差基本概念。教学内容的重构在保证基本面知识结构完整的前提下与时俱进,从专业能力方面促进学生发展。

关键词： 混合式教学   探究性实验项目   高阶能力   无机化学实验   费曼学习法  

摘要： 基于无机化学实验混合式教学实践,分析进阶式探究性实验项目应用于教学中的必要性。从项目开发、项目分类、组织实施、成果转化、持续改进等5个环节阐述应用过程。通过教科融合、分层教学、费曼学习法、以评促学、以思促学等策略,并借助现代化信息技术,将专业教育与思政教育、科学研究、创新创业教育、实践教育进行深度融合,实现学生的个人价值,凸显课程的学术性与师范性,循序渐进地培养化学师范生的高阶能力。

关键词： 无机化学   课程思政   大学  

摘要： 我国高校教育一直注重培养学生的综合素养,其中思想觉悟是大学生的重要组成部分,大学的教育使命不仅在于传授学科知识,更在于培养学生的道德情感、社会责任感和公民意识,高校的任务不仅仅是传授知识,还包括培养学生的道德情感、社会责任感和公民意识。本文将探讨中国高校如何在大学无机化学课程中开展思政教育,以实现教育使命的全面履行。

关键词： 沉淀溶解平衡   引导教学   立德树人   促进作用   素质教育   价值引领   证据推理   实践指南  

摘要： 《中国高考评价体系》是深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南,其提出的“一核、四层、四翼”评价体系指明了高考的考查目的、考查内容和考查要求。依托高考评价体系,紧扣“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题理念,围绕“核心价值、关键能力、情境载体”三条主线对高考试题进行深入解读,发挥高考对素质教育的促进作用,落实“立德树人、服务选才、引导教学”的根本任务。沉淀溶解平衡图像题是高考必考题型,其图像新、难度大。

关键词： 课程   无机化学课程   教学实践  

摘要： 当前教育改革全面推进下,无机化学课程的化学教学展现了核心作用,从而实现了专业教学的进一步发展与顺利推进.在专业课教学中融入"课程思政"理念,是当前高等教育改革的重要方向.无机化学课程作为药学专业重要基础课程,具有很强的理论性和实践性,是培养学生科学素养、专业技能和创新精神的重要载体.因此,以无机化学课程为例,探讨专业课教学的"课程思政"建设具有重要的现实意义和理论价值.

关键词： 立德树人   课程思政   硫酸亚铁铵   无机化学实验   制备  

摘要： 为进一步落实立德树人根本任务,将“课程思政”融入无机化学实验教学实践,提高课程育人质量,以“硫酸亚铁铵的制备”为例进行教学设计,通过X-射线衍射、场发射扫描电子显微镜对不同条件下制备的硫酸亚铁铵样品的晶体结构和形貌进行表征,培养学生的节约意识、环保意识、创新意识、职业道德、社会责任感、使命感、民族自豪感、家国情怀和勇于探索精神。

关键词： 高职院校   医学类   无机化学   课程思政  

摘要： 随着教育事业的高质量发展，教育方式呈多样化发展趋势，立德树人作为高职院校教育办学重点，专业基础课与思想政治课的深度融合方法、路径一直是院校课程思政建设难点。基于此，为落实立德树人根本任务，构建学科合力育人教育格局，简要阐述课程思政内涵，围绕医学类高职院校探讨课程思政价值意义，以无机化学为例研究课程思政建设路径，包括思政要素挖掘、优化教学设计、增加实验实践等，提升学生思想政治觉悟与专业素养。