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关键词： 整合性课程设计模型   混合教学   BOPPPS教学设计   CIPP评价模式   课程思政  

摘要： 教学团队采用迪·芬克的整合性课程设计模型(ICD)结合专业背景、科学前沿与课程思政优化教学内容,从分析情景因素、确定学习目标、设计反馈与评估以及教学活动设计几方面着手进行整体课程设计。采用雨课堂、钉钉等信息技术辅助构建混合式教学生态与环境,基于道格拉斯·克尔提出的有效教学模型(BOPPPS模型)进行教学设计,通过问卷和访谈的方式进行过程性评价和形成性评价,利用决策导向型评价模型(CIPP)对课程教学效果进行终结性评价。结果表明,这些改革措施能有效促进学生参与式学习和深层学习,锻炼学生批判性思维能力;提高学生终身学习能力,课程隐性思政效果显著提升。

关键词： 无机化学实验   短视频   课堂教学   教学改革  

摘要： 短视频是近年来兴起的一种新型信息传播媒介。无机化学实验是理工医等专业本科生进入大学后修读的第一门实验课程,通过多种手段提高其教学质量具有重要意义。以我校应用化学专业“无机化学实验II”课程为案例,探索了“抖音”短视频平台辅助的无机化学实验教学新模式。研究表明,该模式能有效地提高学生的学习兴趣,加深学生对课堂知识的理解程度,总体上能提高教学效能。

关键词： 新工科   无机化学   教学改革  

摘要： 为协调推进新型工程教育,促进社会发展和产业变革,高等工程教育也需做出适当的改革。“无机化学”是化学、环境、材料等相关专业的入门基础学科,与后续学习的其它专业课程紧密相关,“无机化学”的教学质量直接影响学生的学习热情,该课程的教学改革对落实高等工程教育的发展大有裨益。文章通过对高校“无机化学”课程特点的剖析,针对目前存在的问题提出了一些改进措施,包括开展“线上线下”结合的教学模式、挖掘科技前沿知识、注重过程管理、采用多元化评价方式、引入课程思政教育、运用手持技术等。

关键词： 深度学习   混合式教学   无机化学课程  

摘要： 随着信息化技术的快速发展,高校教育教学改革势在必行.在深度学习理念引领下,文章采用“1-2-3-4-5-6-7”模式实施了无机化学课程混合式教学.通过三个学期期末成绩的对比,采用基于深度学习的混合式教学模式的学生综合成绩高于往届,由此可见,基于深度学习的混合式教学模式适用于无机化学课程的教学,可为其他高校无机化学课程教学改革提供借鉴.

关键词： 无机化学   线上线下混合式教学模式   教学改革  

摘要： 针对医学院校药学类专业无机化学课程的教学特点,建立以微课和慕课为基础的无机化学线上线下混合式教学模式。通过学习通平台微课、慕课资源引导学生开展线上自主预习、线下开展课堂讨论、课后线上检测学习效果,同时还建立了以学习通平台直观数据为依据的、反应学生学习全过程情况的考核评价方式。通过这种教学改革的实践,学生学习的主动性有了较大提高,收获了较好的教学效果。

关键词： 无机化学   课程思政   混合式教学   教学模式  

摘要： 充分挖掘蕴含在《无机化学》专业知识中的思政元素,将课程思政融入《无机化学》混合式教学建设的全过程。以学生为中心,立德树人为根本,构建了混合式教学融合课程思政的“二三三四”教学模式,在“教与学相配位,思与学共沉淀”的过程中,实现专业知识与思政教育的有机融合,助力学生的全面发展,成为具有专业基础知识过硬、家国情怀和工匠精神的高素质化学专业人才。

关键词： 学科期刊   科研成果   化学工程   无机化学   学术动态   有机化学   化学化工   上海华谊  

摘要： 《化学世界》创刊于1946年5月(月刊),由上海华谊(集团)公司主管、上海市化学化工学会主办,2022年改为双月刊,大16开,64页,国内外公开发行。《化学世界》为一级学科期刊,主要刊载化学化工的科研成果,化工生产技术改造和经验。设置了研究专题、综述与进展、研究通讯、研究论文(包括无机化学、有机化学、高分子、工业分析、化学工程和综合利用等)、新技术、应用与实践(含实验与教学)、亮点评述和学术动态等栏目。

关键词： 沉淀溶解平衡   认知困难   教学策略  

摘要： 在沉淀溶解平衡教学中,发现学生学习相对易产生学习瓶颈,为了解决这一问题,通过问卷调查的形式,对学生认知困难成因进行分析,并结合一线教学经验,提出解决问题的一些教学策略。

关键词： 无机化学实验   线上线下   混合式教学   三阶段模型  

摘要： 介绍了以学生为中心的“无机化学实验”线上线下混合式教学模式“三阶段”模型,即“课前自主学习—课上独立实验—课后拓展研究”。采取理论与实践相结合的研究方法,强化“课前自主学习”和“课后拓展研究”环节,贯彻以学生为中心的成果导向教育理念,培养学生的自主学习能力、创新思维能力、协调沟通能力;创新设计线上线下“课上独立实验”环节,实现线上、线下教学间的自由转换。

关键词： 无机化学课程   SPOC混合教学模式   学生学习能力  

摘要： 通过引进国家级精品MOOC课程,结合我校教学实际情况,对无机化学课程进行了改革,解决了我校无机化学课程教学学时偏少与教学内容繁多的矛盾以及学生学习主动性差、参与度少的问题,为高校深入建设和应用SPOC提供借鉴。