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关键词： 校级重点学科   化学化工学院   化学工程与技术   兰州大学   山东诸城   环境工程学院   无机化学   博士毕业  

摘要： 台夕市,男,汉族,1971年10月生,山东诸城人,2001年博士毕业于兰州大学无机化学专业。2001年7月-2004年7月,在兰州大学化学化工学院从事教学、科研工作,先后任讲师、副教授;2004年7月调人潍坊学院,现任潍坊学院化学化工与环境工程学院三级教授,院长,化学工程与技术校级重点学科带头人。

关键词： 对分课堂   无机化学   当堂对分   隔堂对分  

摘要： 将“对分课堂”教学模式引入到无机化学课程教学中,在教学设计上下功夫,坚持以学生为主体,从重讲授慢慢过渡到重对分。以“影响反应速率的因素”和“化学平衡的移动”两节为例分别组织实施 “当堂对分”和“隔堂对分”课堂教学设计,探索对分课堂在无机化学教学中的实施。教学实践表明,“对分课堂”教学模式可激发学生的学习兴趣,提升教学效果,达到课程教学目标。

关键词： 沼液   酸碱平衡   交换性酸   还原性物质   可溶性盐含量  

摘要： 为分析沼液连续多年还田施用后对土壤生态系统造成的影响,选择示范园区内沼液连续还田利用年限不同的地块作为研究对象,研究沼液不同施用年限间土壤性质的差异,以期为沼液的科学施用提供依据。研究结果表明:在酸性土壤中沼液还田利用能够提高土壤pH值,并致使土壤交换性氢离子和交换性铝离子含量下降,且随着沼液施用年限的增加土壤酸碱平衡体系更加稳定;沼液施入土壤后会增加土壤还原性物质总量及土壤活性还原性物质总量,且活性还原物质占还原性物质总量的比例也有所提高,沼液长期还田利用对土壤的氧化-还原平衡有明显的扰动作用;随着沼液施用年限的增加,土壤水溶液中HCO_(3)^(-)含量呈现下降趋势,Cl^(-)含量和SO_(4)^(2-)含量呈现增加趋势,而土壤水溶性K^(+)、Na^(+)含量出现累积,Ca^(2+)、Mg^(2+)含量却呈现下降趋势。与CK处理相比,Y1、Y2、Y3和Y4处理包菜的鲜重分别增加了9.08%、16.32%、35.57%和49.41%,而包心重分别增加了6.48%、10.79%、20.15%和23.46%。试验期内包菜种植中沼液施用表现出稳定持续的增产效果。

关键词： 无机化学   课程思政   原电池  

摘要： 课程思政建设是新形势下课程教学改革的主要目标,也是落实立德树人根本任务的关键环节。“无机化学”是中医药院校中药学等专业的一门重要基础课程,丰富前沿的理论知识对于学生开阔视野、培养科学素养和创新能力具有重要作用。以“原电池”教学为例,基于知识传授融入思想政治教育的教学设计,将原电池教学内容与其蕴含的哲学教育、创新意识、科学探究精神以及实际应用进行有机结合并阐述,探索“无机化学”课程思政教学思路和方法,为进一步开展“无机化学”课程思政建设提供有益的借鉴和参考。

关键词： “大思政”视角   无机化学   思政元素  

摘要： “大思政”视角下,教师在无机化学课程教学中可以遵循渗透性原则、适度性原则和情感性原则,融合文化自信和民族自豪感,爱国、敬业、诚信、友善的价值准则,以及新时代工匠精神等思政元素。在无机化学课程与思政元素的融合过程中,教师应立足化学基本原理融合思政元素,着眼科学精神培养时融合思政元素,结合无机化学研究成果融合思政元素,引入环保理念时融合思政元素,最大限度地发挥出无机化学课程的育人实效。

关键词： 混合式教学   无机化学实验   教学实践  

摘要： 文章基于集美工业学校无机化学实验教学实际,从实验室的基本知识及要求、基本操作实验、元素及化合物性质探究实验、综合实验几方面提出了优化无机化学实验课程教学内容的路径,从无机化学实验知识、能力、素养三方面提出了重构教学的总体目标。文章作者借助混合式教学的优势,从课前翻转自学、课中探究内化、课后巩固拓展三个方面出发,探索了中职无机化学实验混合式教学实施过程,并从自主学习能力、实验技能、评价方式和价值引领四个方面分析了混合式教学的成效,以期提高教学质量和学生的综合素养。

关键词： 无机化学及实验   成果导向   学生形成发展   知识重塑  

摘要： 针对高中化学与大学无机化学教育衔接断裂、课程课时压缩等现状,在通过学情分析的前提下,以OBE理念为导向,依据学生的最近发展区对无机化学理论与实践课程教学进行了重新设计与评价,整个教学设计与评价的实施以学生的形成发展为核心,以期引导学生通过知识重塑,建构起学生自身内在的知识体系。结果表明,以OBE理念设计的教学与评价实施效果良好。

关键词： 双一流   无机化学   教学评价   教学改革   课程思政  

摘要： 为积极响应国家“双一流”战略,助力学院化学学科建设,本文通过选取化学专业201名学生作为样本,调研无机化学课程的教学现状,一方面提出“课程思政”融于教学,引导本专业学生形成正确的价值观;另一方面在多媒体教学、线上教学、实践教学等教学方式上提出具体改革和实践方案,并完善教学考核及评价方式,推动无机化学课程教学不断完善和发展。

关键词： 无机化学课程教学   思政元素   实验教学  

摘要： 为了提高学生的创新能力和综合素质,培养应用型人才,文章首先分析了无机化学课程教学中存在的问题,然后论述了无机化学课程教学改革,包括融入思政元素、采用多元化教学模式、完善考核评价体系、创新实验教学。

关键词： 无机化学   课程思政   立德树人  

摘要： 高校的立身之本在于立德树人,课程思政是实现立德树人的重要途径。无机化学课程作为高等院校化学化工及药学类专业的化学先行课,对学生的世界观、价值观塑造有重要影响,如何将课程思政融入到无机化学课程的教学过程之中,是一项长期而艰巨的任务。文章从突破传统束缚,培养创新精神,弘扬爱国主义激发家国情怀,引入辩证哲学思想塑造科学世界观,充分了解学生需求,创新教学载体,大力提高教师思政能力,全面提升学生思政水平等多方面来阐述课程思政在无机化学课程教学中的探索和实践。