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关键词： 无机化学   多点串联   混合式教学   合成氨   思维导图  

摘要： 无机化学作为大学化学的基础课程,涉及知识点较多,同时知识点之间独立性强,学生往往难以形成系统全面的知识架构。为了实现各章节知识点之间更深入的逻辑关联,本文以“合成氨”及其衍生反应为线设计多点串联的系列教学案例,精编综合例题,从气相反应、溶液行为和微观结构三个层面分别串联化学反应原理、水溶液中四大平衡及原子和分子结构等知识点,辅以思维导图,将无机化学的重要知识点融会贯通,融合课程思政,使学生达成思维训练,完成知识内化的同时实现专业课程对学生的价值引领作用。教学实践显示,该教学设计不仅有利于引导学生理解知识点之间的关联,便于进行复习和记忆,更有助于提高学生知识迁移能力,掌握深度学习的方法。

关键词： 新工科   OBE理念   无机化学   教学改革   高等教育  

摘要： 随着新工科教育理念的提出,高等教育改革逐渐向培养适应新兴产业和科技发展的高素质创新型人才转变。无机化学课程主要面向大一新生授课,但有些学生在学业适应方面仍需提升。如课程内容理论性强,理论知识与实践难以协调同步进行。此外,理论与实际应用的有机融合也存在不足。针对此问题,文章基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念的无机化学课程教学改革,制定科学合理的教学目标、教学策略以及解决理论与实践脱节的问题,构建多元化的评价体系,旨在提升学生的教学综合素质和创新能力,提高学生自主学习能力并满足个性化需求。同时,结合实际教学案例,探讨了新工科背景下无机化学课程教学改革的具体实施路径和效果。

关键词： 无机化学   创新实验   电催化   甲基橙废水  

摘要： 《无机化学》课程是园林、制药、环境科学、生命科学、应用化学等专业的第一门基础化学课。如何学好《无机化学》对于学生的后续学习动力和积极性至关重要。目前无机化学采用的讲授法,学生们处于被动学习的状态。这导致学生们的自主学习能力,创新实践能力和应用知识的能力都没有应有的锻炼。通过在教学过程中设计创新实验,提高学生对无机化学课程的兴趣,锻炼学生的创新思维和动手能力。本文采用电沉积法制备PbO_(2)电极,利用PbO_(2)作为阳极,Cu片为阴极对模拟甲基橙废水进行了电催化氧化处理。在电解浓度为200 mg/L的甲基橙废水过程中,pH为6.0,电流密度为40 mA/cm^(2),电极距离为2.2 cm时,COD去除率和脱色率可以达到87.4%和99%。学生们通过该实验能够进一步加深理论和实践的联系,培养学生的创新实践能力和动手能力。

关键词： 无机化学   课程思政   教学体系  

摘要： 课程思政是专业知识在"教"与"学"的传播过程中的价值引领,是高校落实立德树人根本任务的重要举措.因此聚焦于无机化学课程中的思政教育体系建设与实践,深入挖掘课程中的思政元素,探索在专业知识传授过程中如何有效融入思政元素,构建系统的课程思政教学体系.旨在为理工类课程完善思政教育体系提供有益的参考和借鉴,具有重要的实践意义.

关键词： 科学家精神   无机化学   课程思政   教学实践   中医药院校  

摘要： 科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富.无机化学作为中医药院校的核心基础课程,不仅是学生从高中化学向大学化学和中药学知识体系过渡的关键桥梁,更是培养科学思维、科学素养和家国情怀的重要阵地.本研究立足于新时代无机化学的课程思政建设,提出将科学家精神贯穿于课程设计与教学实践全过程,深度融入形成性评价体系.研究发现,在无机化学教学中融入思政元素,将科学家精神的培养贯穿于授课全过程,有利于培养学生的中医药思维和科学思想,在传授知识与提高成绩的同时,从多角度培养学生的学习能力、思辨能力、奋斗精神和优良品德,为我国中医药行业培养高素质创新型人才.

关键词： 高职院校   药学专业   无机化学   教学改革  

摘要： 文章对高等职业学院药学专业中的《无机化学》课程进行了深度的研究和实际应用。通过优化教学内容,创新教学方法,设计有针对性的实验案例以及实施行之有效的教学效果评估和反馈机制等措施,学生实践能力以及理论知识水平显著增强。研究结果显示,利用多媒体结合传统教学并根据药学专业特点精心设计实验案例,及根据考试成绩与问卷调查对教学效果进行评价,有效地促进学生掌握与运用无机化学知识。

关键词： 课程思政   美育   无机化学实验   信息化教学   育人  

摘要： 在大一的无机化学实验教学中加强德育教育和美育教育,有助于实现“立德树人”和“五育并举”的人才培养目标。针对我校无机化学实验教学的现状挖掘实验教学中的思政元素和美育元素,融合信息技术创新教学方法,发挥实验信息化教学课程思政和美育功能的协同作用,落实立德树人的培养目标,为专业实践课程的课程思政提供参考。

关键词： 师范专业认证   地方院校   无机化学实验   溶液的配制   教学改革  

摘要： 无机化学实验可以培养化学专业学生的实验操作技能,强化和训练学生逻辑能力和创新思维。首先对我校化学专业的无机化学实验课程概况及教学中存在的问题进行了阐述,然后对“溶液的配制”实验项目的教学现状进行了分析,最后在此基础上提出了相应的教学改革措施,分别从挖掘课程思政元素、优化课堂教学内容、加大安全教育力度、改进教学模式与方法、变革课程考核形式等方面进行了实践探索。通过改革实践提高了学生的实验操作技能,培养了学生严谨认真的实验态度与实事求是的做事风格,取得了较好的教学效果,可为其他高校无机化学实验教学改革和人才培养提供一定的借鉴与参考。

关键词： 大学无机化学   高中化学   衔接教学   教学改革  

摘要： 大学无机化学作为化学类专业学生进入大学后的第一门专业基础课,与高中化学的教学内容和要求程差异很大,教学目标与学习方法也有显著不同。如何做好大学与高中化学教学的衔接工作就变得非常重要。本文对大学与高中化学教育脱节的问题进行了分析,并介绍了四川大学化学学院无机化学课程组在衔接教学方面的一些教改举措,与高校同行进行探讨。

关键词： 应用型人才培养模式   双非院校   分类教学   “问题驱动式”项目教学模式  

摘要： 在培养符合社会需求的应用型人才的背景下,高等学校的无机化学课程作为多专业必修的基础课,必须打破传统教学观念。面对高速发展的信息化网络时代,课程需要充分利用网络资源和现代信息技术手段,实现“线上”与“线下”的有机融合。并通过“分类教学”的方法,采用“问题驱动式”项目教学模式,引导学生参与“教”与“学”的全过程,进而有效调动学生的学习积极性,为培养社会应用型人才服务。文章以内蒙古工业大学应用化学专业大一新生为研究对象,在无机化学课程教学中进行了“问题驱动式”项目教学模式的实践探索,取得了令人满意的效果,实践证明这一模式非常适合双非院校新生的培养需求。