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关键词： 电导率传感器   沉淀溶解平衡   难溶盐溶解度的测定  

摘要： 从广东学业水平选择性考试(化学)题目涉及的问题切入,针对人教版“沉淀溶解平衡”单元教材编排内容的预留空间,借助数字化电导率传感器实验平台建构沉淀溶解平衡的存在及影响因素的直观证据,通过驱动性问题的设计与证据推理,帮助学生发现沉淀溶解平衡的特殊性并建构沉淀溶解平衡移动的思维模型,展示难溶盐溶解度的测定方法。通过实验探究,将具体知识的学习、观念的建构和问题的解决有机结合起来,深度发展学生的微粒观、平衡观、定量观和证据推理等核心素养。

关键词： 钠元素   体内水分   酸碱平衡   渗透压   营养成分   肌肉收缩力   兴奋性   身体  

摘要： 问:人为什么必须吃盐?答:人必须要吃盐的原因如下:①盐能够为机体提供一种重要的营养成分,即钠元素。钠元素对体内水分的维持起着重要作用,如果不吃盐导致钠的减少,会降低体内的渗透压,引起身体内组织的水肿,进而可能危害身体健康。②钠能够维持体内的神经、肌肉的兴奋性。如果不吃盐,可能会降低神经、肌肉的兴奋性,进而会引起肌肉收缩力量下降。③钠能够维持机体的酸碱平衡,始终让PH维持在合适的范围内。

关键词： 无机化学   三全育人   课程思政  

摘要： 课程思政建设是落实立“立德树人”根本任务的重要手段,是当前高校《无机化学》教学改革的重要内容,如何将课程思政建设落实到《无机化学》课程的教学实践中,构建全员、全程、全方位育人的“三全”育人体系,落实以学生为中心、以产出为导向、持续改进的教学理念,是高校化学化工、环境和医药类专业的重要工作目标。本文围绕《无机化学》课程教学目标,对无机化学课程中思政元素进行了梳理,对在《无机化学》教学过程中如何实施课程思政进行了初步探索,同时强调了专业课教师在课程思政改革中的重要作用。

关键词： 思想政治教育   无机化学实验课程   渗透式融合  

摘要： 探讨了一种将思想政治教育在无机化学实验课程中进行渗透式融合的教学模式,以“逐级渗透”的方式,将思想政治教育与无机化学实验课程的专业知识教学有机结合在一起,实现实验课程与思想政治教育的融合,培养高素质、高水平的创新型人才,更好地完成立德树人根本任务。

关键词： 无机化学   一流课程   混合式教学模式   资源建设  

摘要： 吉林大学无机化学课程有着优良的历史传承和积淀。面对“互联网+”带来的教与学的新发展和新变革,围绕学生知识、能力和素质三方面的综合培养,教学团队以信息技术为支撑,将课程思政浸润教学,高阶思维贯通教学,建立了“三化、三融、三阶”的线上线下混合式教学模式:“三化”指教学内容层次化、教学资源多样化、评价体系多维化;“三融”指理论课与实验课相融合、专业知识与思政元素相融合、多种教学手段相融合;“三阶”指课前、课中、课后三环节进阶式教学过程。该教学模式可满足学生个性化学习的需求,提升了学生学习的主动性,增加了师生互动,学生的思辨、创新等高阶能力明显提高。

关键词： 试题内容   国际赛事   天津南开大学   优秀科研成果   科技进步   无机化学   奥林匹克   手性分子  

摘要： 7月10日至18日,第54届国际化学奥林匹克在中国天津南开大学线上举行。来自全球84个国家和地区的326名热爱化学的青年选手云端相聚,同场比拼,共产生金牌36枚、银牌71枚、铜牌103枚和荣誉奖23名。金牌前三名的选手分别是傅周(中国)、张旭瑞(中国)、贺文(中国)。中国选手在这项国际赛事中一直表现优异,自1987年首次组队参加第19届国际化学奥林匹克以来,至今共派出选手140名,其中107人获得金牌,29人获得银牌,4人获得铜牌。本届赛事理论考试的试题内容涵盖无机化学、有机化学、物理化学、结构化学、分析化学等。试题既重点关注了“新型冠状病毒核酸定性和定量检测需求”“关键储能材料支持服务碳中和战略目标”等全球性前沿学术问题,又将“设计合成手性螺环催化剂提高手性分子合成效率”等中国化学家的优秀科研成果融入其中,展现中国化学为世界科技进步做出的突出贡献。

关键词： 无机化学   整合改进   学情分析   教法学法  

摘要： 在高中化学学习的基础上,作者结合无机化学在专科药学专业中的课程定位,对无机化学的教学内容和学时分配做出合理的整合改进,同时对专科药学专业学生的学情进行分析,并结合当前的混合教学模式探索出了一套适合的教法学法,进而有效提高了无机化学的教学质量。另外在教学中注重对学生进行思政教育,培养了学生的社会主义核心价值观。

关键词： 必考内容   气体体积   得分率   三段式   化学平衡   气体压强   二氧化碳   催化加氢  

摘要： 有关化学平衡的计算是高考的必考内容,但是学生的得分率普遍很低.化学平衡的相关计算经常要利用三段式进行计算,根据题目的背景不仅可以用物质的量(n)、物质的量浓度(c)列三段式计算,还可以利用气体压强(p)、气体体积等列三段式计算,不仅可以根据单一平衡列三段式,还可以根据多重平衡列三段式.一、利用物质的量列三段式例1二氧化碳催化加氢制甲醇,有利于减少温室气体二氧化碳.回答下列问题:(1)二氧化碳加氢制甲醇的总反应可表示为.

关键词： 无机化学   思政元素   渗透现象   教学改革   三全育人  

摘要： 无机化学是针对高等院校化学、化学工程、应用化学等专业学生设计的一门必修课。结合知识特点和教学方式,对其进行“思政元素”挖掘,在培养适合时代发展的应用型人才方面有着重要的意义。以该课程中“溶液的渗透现象”一节为例,进行了思政元素的剖析和探究,使学生在学习专业知识和能力培养的过程中,能够同时实现思想道德素养的提升,从而推动学生的全面发展,达到三全育人的目的。

关键词： 四个回归   实验课程   化学实验   教学改革  

摘要： 文章紧紧围绕“四个回归”在大学本科教学中的推进,以大一新生的第一门实验课“无机化学实验”的教学改革为例,从以学生为中心的教学内容设计出发,以教学目标为导向,始终坚持“课程思政”。无论是教学内容、教学目标的设计,还是评价体系的设置,都从不同角度体现了“四个回归”在大一无机化学实验教学中的落实。并且从学生的反馈与反应,以及评学评教中得出,教学改革取得了一定的成效。