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关键词： 无机化学   教学改革   课程思政  

摘要： 目前,部分大一新生存在学习动力不足、自主学习和独立思考能力欠缺、难以适应大学学习生活的问题。“无机化学”作为高校化学及相关专业(化工、生物、材料、环境、制药等)第一门专业必修课,其教学质量直接影响学生的学习效果及兴趣,影响后续专业课程的学习质量,进而影响学生素质能力的提高。同等重要的是,如何将课程思政与无机化学专业知识教学进行有机融合,将立德树人的教育目标融入专业知识的传授过程,为我国社会主义现代化建设培养接班人。

关键词： 课程思政   元素化学   课程价值   课程知识   无机化学   达成度   必修课程   课程目标  

摘要： “无机化学”是化学专业本科一年级学生的第一门专业核心必修课程,课程内容包括物质结构基础、化学基本原理以及元素化学知识等。为了更好地帮助学生掌握课程知识,体现课程思政的达成度与价值度,我制定了融价值塑造、知识传授和能力培养为一体的课程目标,全面推进课程思政建设。挖掘思政元素,建立课程价值目标。

关键词： 无机化学   “雨课堂”   大班授课  

摘要： 由于高校扩招,导致师生比例严重倾斜,教学资源短缺,在这种情况下,学校大多采取大班授课的教学模式。大班授课由于人数过多,给老师的授课带来了诸多难题,如何在现有条件下提高教学环境以及教学质量是亟待解决的问题。本文以无机化学课程为例,将智慧教学工具“雨课堂”投入到实际教学过程中,并详细阐述了“雨课堂”在教学应用的环节,旨在提高学生的学习兴趣及课堂参与度,满足学生的个性化需求,促进老师对学生学习情况的掌握和师生之间的交流互动。“雨课堂”的引入旨在对大班授课教学提供一些参考。

关键词： 无机化学   少学时   微课   问题引导   教学模式  

摘要： 微课与问题引导相结合的教学模式以问题驱动为导向,以微课为载体。以大学非化学类专业少学时无机化学为例,探究了微课与问题引导相结合的教学模式的优势、可行性及其在实际课堂教学中的实施策略与注意事项。结果表明,该模式通过引导性问题调动了学生学习积极性,借助微课的灵活性实现了学生对零碎时间的充分利用,锻炼了其分析问题和解决问题的能力,促进了学生灵活性思维和创造性思维的发展。

关键词： 无机化学实验   “三废”处理   绿色化   处理措施  

摘要： 在教学和科研过程中,无机及分析化学会运用到大量的实验器材和原料,在实验过程中产生各种类型的废弃物。为了避免“三废”问题对环境和人体造成不良影响,主要针对无机实验中“三废”问题进行相应的探究,提出绿色化处理“三废”的具体措施,旨在提高无机实验的效率和质量。

关键词： 高职   医学检验   药学   无机化学   教学   体会  

摘要： 我校高职医学检验专业和药学专业开设了无机化学课程,对于大多数高等院校来说,无机化学是医学检验和药学类专业学习的基础课程,但每个学校学生的基础参差不齐,教学方法及重点都存在很大的差异,对实际教学过程中的感悟进行了总结。

关键词： 核心素养   手持技术   无机化学  

摘要： 目前无机化学教学存在教学方式陈旧,考核评价方式单一等问题。手持技术是由传感器、数据采集器和装有配套软件的电脑端组成的便携式信息采集系统,具有直观、定量、可视化的特点。本文以手持技术在化学反应原理、物质结构基础和元素无机化学三个模块中的具体运用为例,论述了信息化背景下将手持技术应用于高师院校无机化学教学对于培养化学师范生核心素养的重要意义,有助于调动学生学习积极性、提高学生科学探究能力和加强学生社会责任感。

关键词： 无机化学   应用型   教学方法   教学改革  

摘要： 新时期,应用型本科教育仍处于高等教育工作的探索环节。无机化学作为化工专业学生进入大学后所接触的第一门化学课程,重要价值显著。该学科不但要培养学生的学习兴趣,为应用型人才的培养奠定良好基础,还会对后续教育教学效果打下基础,进而影响学时的专业学习。本文结合新时期发展特点,在探讨应用型人才培养中,探讨了无机化学的授课方式和方法,力求为国内高等院校应用型人才的培养提供参考。

关键词： 止血功能   缓冲功能   血液运输   防御功能   献血反应   代谢废物   酸碱平衡   凝血因子  

摘要： 血液主要由两部分组成,一部分是血浆,一部分是血细胞,主要的功能包括运输功能、缓冲功能、防御功能和止血功能。运输功能主要是指将各组织细胞必须的营养物质和氧气通过血液运输到各组织中,也可将各个器官产生的代谢废物和二氧化碳运送至体外^([1])。缓冲功能包括维持机体中的离子和酸碱平衡。防御功能是指血液中的白细胞和淋巴细胞可降低外界侵入微生物对机体的伤害^([2])。止血功能为血液中的凝血因子能在机体出现伤口时将血液进行凝集,防止机体流失过多的血液。