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关键词： 复发型银屑病   刺络放血   病理学   组织常驻记忆性T细胞   小鼠  

摘要： 目的:基于组织常驻记忆性T细胞(tissue resident memory T cells,T_(RM))探讨刺络放血对咪喹莫特诱导的复发型银屑病小鼠的影响及作用机制。方法:采用背部涂抹咪喹莫特乳膏(Imiquimod,IMQ)二次诱导的方法建立复发型银屑病模型。将实验随机分为分为正常对照组、模型组、刺络放血组、阳性对照组4组,每组6只C57BL/6小鼠,造模后刺络放血组小鼠在背部皮损夹脊穴区域进行刺络放血,阳性对照组小鼠在背部皮损区域均匀涂抹卡泊三醇软膏,正常对照组、模型组小鼠只抓取,不治疗,共治疗6 d。记录各组小鼠背部皮肤表现并进行银屑病面积与严重程度指数(PASI)评分;取各组小鼠背部皮肤HE染色法观察皮肤组织形态表现并行表皮厚度测量,免疫组化及流式细胞术检测各组小鼠背部皮肤组织CD_(8)^(+)T_(RM)与CD_(69)表达。结果:与正常对照组相比,模型组小鼠明显可见红斑、鳞屑、皮肤增厚等表现,PASI评分显著升高,病理切片可见角化过度、炎性细胞浸润、局部出血及表皮层明显增厚(P<0.01);与模型组相比,刺络放血组小鼠红斑、鳞屑、皮肤增厚等表现均减轻,PASI评分降低,病理切片角化过度、炎性细胞浸润、局部出血程度减轻,表皮层增厚减轻(P<0.05);刺络放血组与阳性对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。与正常对照组相比,模型组小鼠背部皮肤组织CD_(8)^(+)T_(RM)及CD_(69)阳性细胞数显著增多(P<0.01);与模型组相比,刺络放血组小鼠背部皮肤组织CD_(8)^(+)T_(RM)及CD_(69)阳性细胞数有所减少(P<0.05);刺络放血组与阳性对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:刺络放血可能通过抑制机体T_(RM)细胞的表达起到改善银屑病的作用。

关键词： 血管内大B细胞淋巴瘤   肺疾病   病理特征   免疫组织化学  

摘要： 目的探讨肺血管内大B细胞淋巴瘤(intravascular large B-cell lymphoma,IVLBCL)的临床病理学特征及鉴别诊断。方法收集8例肺IVLBCL患者的临床资料,采用HE和免疫组化EnVision两步法观察其组织学特征和免疫表型,并进行文献复习。结果8例肺IVLBCL患者,男性4例,女性4例。年龄范围45~67岁,平均(51.25±8.6)岁。临床症状主要表现为发热、咳嗽、气促。血清乳酸脱氢酶、Fe蛋白、血浆D二聚体和血沉多有不同程度升高。影像学检查多表现为双肺弥漫性磨玻璃模糊影。镜下8例组织学形态相似,肺泡间隔增宽,间隔内小血管和毛细血管腔内充有瘤细胞,瘤细胞体积大,核仁明显,核分裂象较易见。免疫表型:8例瘤细胞CD20、CD79a和PAX-5均弥漫强阳性,7例为非生发中心细胞表型(non-germinal cell phenotype,non-GCB),1例为生发中心细胞表型(germinal cell phenotype,GCB),1例为双表达淋巴瘤,3例CD5阳性,Ki67增殖指数为60%~80%。结论肺IVLBCL罕见,特征性表现是淋巴瘤细胞在血管内选择性生长,该肿瘤缺乏典型的临床症状,常误诊为间质性肺炎,需提高对该疾病的警觉性,正确诊断,早期治疗,以延长患者生存期。

摘要： 1 撰稿要求 1.1来稿应具有创新性、科学性、逻辑性和实用性,重点要突出.文字务求通顺、精炼,资料及数据准确.专家论坛、论著、专题讲座、综述等6 000字左右,短篇论著4 000字左右,技术研究及病例报告等短文3 000字(包括图表和参考文献) 1.2题名力求恰当、简明,反映文章中的特定内容.应避免使用非公知公认的缩略词、字符、代号等,不用副标题.中文题名一般不宜超过20个汉字,英文题名与中文题名含意应一致.

关键词： 新医科   高职教育   病理学与病理生理学   课程思政   教学改革  

摘要： 新医科高职教育的提出,是在"健康中国2030"背景下,为适应现代医学科技发展和满足基层医疗卫生服务需求而进行的重要教育改革.病理学与病理生理学课程是医学教育的重要基础课程,在教学中,通过挖掘病理学与病理生理学知识中的思政元素,结合新时代医学生培养目标,将专业知识传授与思想价值引领有机融合,帮助学生树立正确的职业观与价值观.

关键词： "双一流"   病理学   实验教学   教学改革   考核评价体系  

摘要： "双一流"建设是各大高校提升教学质量和科研能力的重要途径.打造一流学科是高校"双一流"建设的核心内容.病理学是连接基础医学与临床医学的桥梁学科,在医学教育中起着承上启下的作用,对于理解疾病机制、指导临床实践和推动医学研究具有不可替代的作用.病理学实习教学是病理学教学的核心组成部分,是培养学生临床思维和实践能力的关键环节.如何提高学生病理学学习效率,培养符合"双一流"学科要求的优秀医学生,病理学实习课教学改革势在必行.文章尝试从以临床导向优化病理学教学策略、拓展病理学实验教学方法及改进考核与评价体系等方面入手,通过教学改革和评价体系的完善,提升病理学教学效果,满足"双一流"学科建设背景下对学科发展的要求,实现培养高素质医学人才的目标.

关键词： 口腔组织病理学   实验教学改革   以学生为主体  

摘要： 目的:探讨“以学生为主体”的口腔组织病理学实验教学效果。方法:32名2017级口腔本科生为试验组,采用“以学生为主体”授课;38名为对照组,采用传统授课法。通过切片考试和期末理论考试评价教学效果,并进行问卷调查。结果:试验组较对照组成绩明显提高,试验组约81.26%的学生喜欢“以学生为主体”的教学方式。结论:“以学生为主体”的实验教学方式,能够激发学习兴趣,提高教学效果。

关键词： PBL教学法   LBL教学法   临床病理学   教学效果  

摘要： 目的比较基于问题的教学模式(problem-based learning,PBL)与传统教学模式(lecturebased learning,LBL)在临床病理科教学中的效果差异。方法选取2020年1月至2021年12月在河北医科大学第四医院病理科专业基地进行住院医师规范化培训的住院医师50名作为研究对象,使用抽签法将其随机分为观察组和对照组,每组25人。观察组采用PBL教学法进行授课,对照组采用LBL教学法授课。对两组住院医师的理论知识及实践运用能力进行评价。结果理论考试结果显示,对照组培训前理论成绩(83.68±4.01)分,培训后(85.44±3.15)分,培训前后的理论成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组培训前理论成绩(81.84±2.63)分,培训后(87.56±1.26)分,二者差异具有统计学意义(P<0.05);对比培训后对照组与观察组阅片成绩,差异有统计学意义(P<0.05)。教学效果方面,如自主学习能力,科研思维能力,自主阅读文献能力,观察组优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);在授课内容满意度方面,观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在临床病理的教学中运用PBL教学法,可以有效提高临床病理科教学综合效果,有利于临床病理专业住院医师对理论知识的掌握,增强理论知识在实践阅片中的运用,以及相应的科研能力的转化,推进病理教学的进步。

关键词： 线上教学   数字切片库   组织学   病理学   实验教学   教学改革  

摘要： 目的 探讨组织数字切片库结合线上教学能否提升病理学实验教学效果。方法 选取2023年2—7月山西医科大学汾阳学院2021级临床病理实验技术专业本科学生134名(4个小班)为研究对象,按随机原则抽取其中2个小班为对照组(n=66),另外2个小班为试验组(n=68)。对照组采用传统教学模式,试验组采用组织数字切片库结合线上教学模式,待理论与实验课程结束后,通过调查问卷和考试成绩比较2组的病理学教学效果。结果 试验组总成绩、实验成绩、理论成绩为(90.40±7.59)分、(89.72±2.76)分、(85.66±6.56)分,均高于对照组的(83.25±8.75)分、(82.75±3.70)分、(82.45±7.88)分,差异有统计学意义(P <0.05);试验组学生对教学模式的满意度为95.6%,高于对照组的69.7%,差异有统计学意义(P <0.001)。试验组88.2%的学生认为组织数字切片库结合线上教学模式可提高复习效率、节约组织学复习时间,92.6%的学生认为这一教学模式可以提高学生对病理实验的兴趣。结论 采用组织数字切片库结合线上教学模式可提升病理学实验教学效果。

关键词： 《病理学》   课程思政   人才培养  

摘要： 当前,面对纷繁复杂的社会环境,学生无法作出正确抉择,世界观、人生观和价值观迷茫。《病理学》作为一门通往临床医学的桥梁课,应当引导学生从更广阔的视角理解疾病与社会、文化、伦理的关联,在《病理学》中融入课程思政是形势所趋也是新时代教育回归初心的必然要求。本文从《病理学》课程教学目标,教学策略,课程思政总体设计思路,教师课程思政能力,医学生对课程思政的认识和丰富思政教材内容等方面进行探讨,旨在培养学生思政意识,树立学生正确的价值观,使其坚定理想信念,成为具备良好的职业道德、人文素养、创新精神和团队协作精神的全面发展的人才,为我国的医学事业作出积极的贡献。