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关键词： 社会主义核心价值观   立德树人   中国式现代化  

摘要： 立德树人是高校育人的根本任务,也是实现中国式现代化的育人要求。高校社会主义核心价值观教育与高校实现立德树人根本任务在价值主体、属性、目标和功能方面高度统一;有着聚合思想、强化核心价值、净化校园文化、培育新时代大学生的功能优势。立德树人是高校开展教育的出发点和落脚点,也是教育兴国、人才强国的使命和要求。高校发挥社会主义核心价值观育人的功能优势,能为实现立德树人根本任务提供思想基础、理论导向、文化源泉和内驱动力。

关键词： 大学生   社会主义核心价值观   教育   路径   方法  

摘要： 大学生社会主义核心价值观教育,从国家、高校和学生个人来说,都具有十分重要的意义。随着世情国情发展的新态势,经济社会文化发展新变化,当代大学生群体年龄和个性特征等新情况,大学生社会主义核心价值观教育面临着新的问题与挑战。应着力于国家社会扬正气、千家万户传家风、高校教育重树人、校园文化引新风、课程思政正源流、社会实践助养成、网络新媒体新载体等方面发挥合力,不断发挥社会主义核心价值观铸魂育人、立德树人的重要作用,培育新时代社会主义事业建设者和接班人,确保党和国家的伟大事业基业长青、后继有人。

关键词： 人生观教育“   00后”   高职院校  

摘要： “00后”高职院校学生的人生观具有人生追求多样但缺乏奋斗精神、人生态度积极但抗挫折能力不强、认同主流价值但不能将个人价值与社会价值紧密结合起来等特点,其形成原因主要是由于信息时代下“00后”高职院校学生的特征发生变化,物质生活水平虽然有了提高,但精神生活未能同时提升。加强人生观教育对培养“00后”高职院校学生担当民族复兴重任意识具有十分重要的作用,有利于“00后”高职院校学生全面发展,有利于加强意识形态领域建设,有利于发扬和践行社会主义核心价值观,有利于增强“00后”高职院校学生的责任担当与家国情怀。为此,职业院校要适当调整思政课中人生观教学内容的设置,强化“00后”高职院校学生担当民族复兴重任的责任意识和担当意识;适当增加人生观教育在学校活动中的比例,积极融入“高职”特色;创新人生观教育模式和方法,引导“00后”高职院校学生从“喜欢”学习到实际“践行”,真正担当起民族复兴重任。

关键词： 红色文化   社会主义核心价值观   大学生  

摘要： 随着文化教育资源的丰富发展,红色文化越来越优质,在文化教育资源中占据重要地位。红色文化中蕴含丰富的德育内容,鲜明体现社会主义核心价值观教育的内容。红色文化在促进社会主义核心价值观教育方面有不可替代的作用,可以减小网络时代享乐主义、利己主义等对红色文化融入大学生社会主义核心价值观教育实效的阻力。社会存在决定社会意识,红色文化融入大学生社会主义核心价值观教育的观点契合我国教育发展要求,也是社会进步发展的应有之义。本文将红色文化与社会主义核心价值观结合,以大学生为主体,探索融入的影响及对策。

关键词： 社会主义核心价值观   环境毒理学   课程思政   素材库  

摘要： 党的十九大以来,高校严格落实习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。“环境毒理学”是环境科学与工程专业的专业基础课,也是专业必修课。基于以学生为中心,实现为祖国培养创新型人才的需求,立足于新工科建设大环境,以丰富教学资源、改进教学模式为目标,构建蕴含思政元素的环境毒理学素材库,并融入线上线下混合式教学过程中。立足于丰富多媒体素材库(案例、文献、作业等)资源,结合多种教学手段,深化学生社会主义核心价值观教育。

关键词： 人生观教育   审美感知力   工具学科   立德树人   学生核心素养   跨学科学习   蔡元培   爱默生  

摘要： 庄子说:天地有大美而不言;爱默生说:美是一种对于宇宙的表达;彭加勒说:科学家醉心于研究自然,并非因为做这些更有用,常常是因为她的美……100年前,蔡元培说:美育是最重要、最基础的人生观教育。新时代中国教育吹响了全面深化改革的号角。美育在学校教育中的基础性地位开始得到显著提升。美育在全面提升学生核心素养的总体要求中起到关键性作用,提升审美感知力,掌握艺术表现技能,树立跨学科学习意识,丰富文化修养和思想内涵,直达教育“立德树人”的根本任务,这就形成了一个由表及里,由外而内,再外化的逻辑链条。由此可见,美育是思想教育和心灵浸润的教育,是高于基础工具学科的高级学科。

关键词： 社会主义核心价值观   军事理论课程   课程体系  

摘要： 在新时代背景下,将社会主义核心价值观融入普通高校军事理论课程具有重要意义。这一价值观不仅是国家精神和民族精神的集中体现,而且在引导大学生形成正确的世界观、人生观和价值观方面起着决定性作用。通过融合,可以有效促进新时代大学生的全面发展,更好地符合国家和社会的需求,这对实现立德树人的教育目标至关重要。为了深化这一融合,必须在思想层面明确教学价值导向,在教学层面重构课程体系并采用创新教学方法,在师资层面上加强对教师的培训,提升其对社会主义核心价值观的理解与应用能力。此外,社会主义核心价值观的融入还应通过课程内容的深度融合、教学方法的创新、评估与反馈机制的建立、师资力量的加强,以及跨学科合作的拓展来实现。

关键词： 社会主义核心价值观教育   中华优秀传统文化   文化自信  

摘要： 文章首先阐述了中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的逻辑关联,然后分析了中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观教育的现实梗阻,最后提出了中华优秀传统文化融入社会主义核心价值观教育的实践路径,包括主体激活:聚焦融入主体,提升育人质量;内容挖掘:深化融入内容,丰富育人资源;技术赋能:拓宽融入渠道,提高育人实效;等等。