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关键词： 高职院校思政课   社会主义核心价值观   教学实践  

摘要： 培育大学生社会主义核心价值观作为高职院校思政课的首要责任,对大学生的成长成才具有重要的引导作用。当前社会主义核心价值观教育在高职院校思政课教学中存在理论教学重视程度不够、实践教学方法创新不多、思政教师引领力度不足等问题。高职院校思政课加强社会主义核心价值观教育,需要在指明社会主义核心价值观的内在逻辑、创新教学方法、发挥思政课教师主体示范作用等方面,增强大学生社会主义核心价值观培育的实效性。

关键词： 社会主义核心价值观   传统文化   汉服文化   纺织  

摘要： 社会主义核心价值观与优秀传统文化有着密切的关系,它的有效发展是建立在我国优秀传统文化的基础上,也是对优秀传统文化的传承与创新。从中国的传统文化、汉服文化及汉服文化的纺织发展现状入手,分析了传统文化和汉服文化与社会主义核心价值观的关系以及传统汉服文化在思想教育的融入和重要性,探讨了优秀传统文化与社会主义核心价值观教育的有机融合之路。

关键词： 新时代   大学生   社会主义核心价值观   路径  

摘要： 大学生是青年群体的先锋力量,是中国特色社会主义事业的生力军。新时代,多元文化正影响着大学生的理念、价值观和生活方式,社会主义核心价值观教育可以有效地引领大学生找到前进的方向、明确自己的使命。高校要从课堂教学、社会实践、育人环境、师资队伍、朋辈引领等方面积极探索大学生社会主义核心价值观教育的有效路径,促进大学生健康成长。

关键词： 公安高校   社会主义核心价值观   价值观教育   训词  

摘要： 党的十九大作出了“中国特色社会主义进入新时代”的重大政治判断,在新时代的宏大背景下,面对新的机遇和挑战公安院校要立足自身培养目标,结合自身办学模式特殊性等特点,深刻领悟习近平总书记在向中国人民警察队伍授旗仪式上的训词精神,在公安院校教育中时刻践行社会主义核心价值观,将“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”作为新时代公安高校社会主义核心价值观教育的实现路径,逐步培养学生形成忠于公安事业的内生动力和精神支撑。

关键词： 社会主义   价值观   培养  

摘要： 道德与法治是学生接受思想政治教育的两条重要主线,而这两条主线又是受社会主义核心价值观引领的。面向中职学生,如何将法治教育中要传递的社会主义核心价值观转换为学生能够看得懂、悟得透的教学内容。笔者认为,必须以科学的教学策略作为支撑,当前在校中职生大多属于“00后”,他们容易接受新鲜事物,但由于社会阅历不足、辨别能力的欠缺,他们对新鲜事物的复杂社会性、多元性的理解往往简单化、片面化、极端化,容易受到不良思想的影响,不利于形成正确的人生观、价值观以及世界观。在新时代思政课改的大背景下,社会主义核心价值观如何融入教学中。本文以中职思政课程《职业道德与法律》教学为例,分享了自己的教学一些做法。

关键词： 高职院校   思想道德修养与法律基础   说课  

摘要： 说课是高职院校“内涵建设”的重要组成部分。通过说课,有助于教师自身素质和教学质量的提高。本研究以高职院校的《思想道德修养与法律基础》这门课程为例,从课程定位及目标、学情分析、教学设计理念、教学内容组织、教学模式与方法、教学资源与条件、教学反思七个方面具体阐述说课设计,旨在进一步明确教学目标、完善教学设计,为后续的课程研究和实践提供帮助。

关键词： 中学生   社会主义核心价值观   内容认知   价值认同   实践行动  

摘要： 培育和践行社会主义核心价值观具有重要意义,中学生正处于价值观养成的重要阶段,在中学开展社会主义核心价值观教育十分迫切。研究调研了全国22个省份的1,345名中学生,分析了中学生对社会主义核心价值观的国家、社会、个人三个层面核心要义的内容认知、价值认同和实践行动的现状及其关系。结果发现,中学生对国家、社会、个人层面的内容认知、价值认同和实践行动存在差异;男生、农村学生、非重点学校学生对社会主义核心价值观内容认知、价值认同、实践行动程度相对薄弱;中学生社会主义核心价值观内容认知对实践行动的直接预测作用显著,价值认同在其中发挥部分中介作用;中学生社会主义核心价值观内容认知、价值认同和实践行动的关系存在异质性。

关键词： 思想修养   教学研究   高等学校   法律   中国  

ISBN: (纸本)9787576104851

摘要： 本书以马克思主义研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》为基本依据，编写遵循“从具体到抽象。全书按照章节的顺序精心选择教学案例，每个案例由案例文本、问题思考、案例解析、拓展阅读等四部分组成。

关键词： “思想道德与法治”课   人生观   自我价值   社会价值  

摘要： 为了讲好“思想道德与法治”课中人生观这一部分内容,有必要依据教材修订后的内容,准确把握本门课程中人生观教育的“理”与“路”。党和国家事业赋予大学生的独特定位以及人生观教育在其中的作用,是新时代开展人生观教育教学的根本原因。新教材呈现出来的各部分内容之间的逻辑关联和人生观教育教学的实践逻辑,是开展人生观教育教学的基本遵循。基于对新教材关于人生观教育逻辑理路的把握来解析人生观部分的内容,厘清人生观教育教学所讲之“道理”,为真正讲深、讲透、讲活人生观道理提供有效借鉴。

关键词： 吴孟超   人生观   医学生   思想教育  

摘要： 吴孟超用“做人要诚实,做事情要踏实,做学问要扎实,而且一定要有自己的奋斗目标和人生理想”来总结他的人生经历。吴孟超“三实”人生观对医学生成长成才具有重要的启示:医学生要培养端正的人格品行和良好的职业道德、要培养勤勉执着的习惯和踏实笃行的品质、要培养实事求是的科研理念和科学精神,砥砺品行,学好本领,为健康中国努力奋斗。