课程文献中心 更多>>

关键词： 双院制   学院   书院   中医药   人才培养  

摘要： 学院和书院协同育人模式是当前高等教育领域的一个重要创新,可有效提升拔尖学生的综合素质和竞争力。北京中医药大学时珍书院秉承“医药圆融重传承,药教协同求创新”的教育理念,通过“学院+书院”的协同育人模式,为中医药人才的培养探索了一条新路。这一模式将专业学院的知识传授与书院的文化熏陶相结合,旨在提升学生的综合素质,增强其学术竞争力。在此框架下,时珍书院注重中医药传统的继承与发展,同时强调教育的创新实践,形成了具有特色的中药学拔尖学生培养方案。

关键词： 2型糖尿病合并高血压   药学干预   血糖血压  

摘要： 目的:探析在2型糖尿病(T2DM)合并高血压(HTN)患者的治疗中应用药学干预的临床价值。方法:选取本院在2022.2至2023.3收治的T2DM合并HTN患者88例进行医疗观察,采用随机数字表法分组。参考组(44例,常规用药干预方案),观察组(44例,常规用药基础上联合药学干预方案)。对比两组干预前后患者的血糖水平(FBG、2hPBG)与血压水平(DBP、SBP)和用药依从情况(Morisky评估量表),以及患者用药不合理发生情况。结果:①干预前两组的血糖、血压、用药依从性指标比较(P>0.05)无统计学意义;②与参考组相比:观察组干预后的FBG、2hPBG、DBP、SBP指标均更低,患者干预后的Morisky评分更高,发生用药不合理事件更少(P<0.05)。结论:在T2DM合并HTN患者中采用药学干预措施能够更快、更好地降低患者的血糖与血压水平,提高了患者对用药治疗的依从性,并减少了患者用药期间发生不合理用药。

关键词： 中药安全性   医药行业发展   毒理学评价   安全剂量   中药化学   配伍规律   减毒   中药学  

摘要： 中药的安全性问题已经成为中医药行业发展的瓶颈,严重制约中医药的现代化和国际化。重新审视中药对“毒”的理解并进一步发展现代中药毒理学迫在眉睫。中药因其自身特性,其安全性研究与现代毒理学(西方毒理学)相比存在较大差异,且具备如下特点:毒性发生的隐匿性、物质基础的不确定性、安全剂量的模糊性、毒-效机制的复杂性、个体差异的特殊性。由此也引申出中药安全性研究面临的一些关键科学问题,例如“有毒”中药与机体互作后如何产生毒性?配伍后如何减毒?针对上述关键科学问题,基于在中药安全性领域的多年实践,高月研究员团队率先在本文中提出中药整合毒理学研究理念。整合毒理学,即中药学、替代毒理学、药理学、计算科学、中药化学、分子生物学等多学科交叉融通,用以研究复杂体系与机体相互作用及其减毒配伍规律的一门交叉学科。以此理念为指导,研究团队在本文中展示了补骨脂毒性新机制发现及复方黄黛片减毒配伍新科学内涵阐释两项研究范例。整合毒理学研究理念的提出及应用,有利于克服中药的毒性孤岛评价,形成具有中药特色的毒理学评价体系和研究方法,是一种行之有效的、能阐释中药之“毒”内涵的解决方案。

关键词： 中药学   教学方法   PBL   CBL   LBL  

摘要： 中药学是中医药各专业的基础学科之一,而中药房实习是学生从理论走向实践的必经之路。如何提高中医药专业实习教学的质量,在有限的时间里为学生讲授中药学的重点、难点,培养学生学习的积极性和主动性,为其以后的发展打下坚实的理论基础和丰富的操作技能,这一直是我们带教老师重点关注、研究的问题。在传统教学方法的基础上不断探索与研究,采用以授课为导向的教学法(LBL)、以问题为导向的教学法(PBL)和以案例为导向的教学法(CBL)等多种方法相结合的复合型教学法,从不同角度、层次、方面来开展教学工作,不仅能促进学生对理论基础的掌握和对临床操作技能的学习,而且还能提高学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力以及提高团队合作意识、师生之间的良性互动,这样才能培养出更多中药学所需求的创新型、复合型人才。本文将从中药专业实践教学的现状,LBL、PBL、CBL三种教学方法及其联合应用情况等方面进行综述。

关键词： 医务人员   临床药师   中药学服务   认知及需求调查  

摘要： 目的:探讨金华某地区医务人员对药师和药学服务的认知及需求。方法:随机抽取我院500名医务人员作为研究对象,利用问卷星发放问卷,对问卷进行分析。结果:共收回有效问卷480份,研究对象工作时间以10~20年居多,职称以初级为主。用药咨询服务总满意度:医生满意度为37.50%,护士满意度为43.33%,其他工作人员满意度为9.17%。药事管理服务总满意度:临床医生满意度为37.92%,护士满意度为55.00%,其他工作人员满意度为10.83%。药学门诊服务总满意度:临床医生满意度为37.50%,护士满意度为51.67%,其他工作人员满意度为9.17%。处方审核服务满意度:临床医生满意度35.83%,护士满意度为51.67%,其他医务人员满意度为10.83%。中药知识了解程度:中药正确煎煮方法为93.33%,中药常见用药禁忌为91.67%,中药基本配伍方法为78.33%,中药误服不良反应为75.00%,中药临床正确使用规则为91.67%,中药质量控制原则为89.17%。结论:我院医务人员中,临床医生对用药咨询服务、药事管理服务、药学门诊服务、中药知识了解程度等均较其他人员更好,今后的药学服务工作应以护士及其他工作人员为主,提高其整体素质。

关键词： 形成性评价   自主学习   中药学  

摘要： 目的探究中药学课程教学中采取系统的形成性评价对自主学习能力的影响。方法以中医学专业2019级和2020级学生为研究对象,在教学实践中分别采用终结性评价和形成性评价的考核方法,对期末成绩与形成性评价的相关性进行了分析。采用调查问卷和面对面访谈的方式,了解学生对形成性评价的反馈和建议。结果实验组学生的期末考试成绩高于对照组,差异有统计学意义。结论中药学课程中实施系统、合理地形成性评价和终结性评价相结合的评价方式,有利于提高学生的自主学习能力、教学效果和学习效率。

关键词： 中药学科   创新精神   四家精神   思政教育  

摘要： 研究生教育是国民教育中最重要的一环,肩负着培养祖国栋梁,服务国家需求、汇聚学科力量的使命与挑战。但是我国目前研究生培养过程中仍存在着学生创新意识不足,创新精神不强的问题,未能真正培养出高层次创新人才。本文以思政为导向,以培养研究生创新精神为主旋律,构建应用型人才培养新模式,将四家精神与中药学科人才的培养相融合,为中药学科研究生提供创新平台。

关键词： 思政教育   文化育人   文化自信   中药学   研究生  

摘要： 研究生教育是教育、科技、人才的关键载体,是国家创新体系的重要组成部分,是深入推进科教兴国战略,加快建设教育强国、科技强国、人才强国的重要支撑。中药学课程要以课程思政为指导,充分挖掘课程中的思想政治教育元素,加强专业教育与中医药文化的深度结合,通过以文育人、知识传授等途径,培养中药学科研究生的中医思想,增强文化自信,从而达到“立德树人,文化育人”的教育目标。

关键词： 中药学专业   药学   形成性评价  

摘要： 本文的行文脉络是从学生的角度出发,紧紧围绕药学专业学生在具体的学习过程中,从而发展为较为完善的形成性评价。在整个探索的过程中,所采取的方法是通过借助平台的作用,从而构建相应的考核机制,对学生在整个学习过程中进行综合分析,从而对学生的整个学习过程进行综合性评价,通过这样的方法所得到的评价结果更加契合实际情况。根据药学专业的学生在学习过程中的形成性评价,通过这个评价结果能够清晰的体现出学生的学习状态和学习效率,使得整个结果更加具有科学性。基于此,对于药学专业开展形成性评价能够有效帮助教学取得更好的效果。

关键词： 中药药理学   中药学专业   教学设计   教学实践   硕士研究生  

摘要： 为提升中药学硕士研究生中药药理学教学质量,培养创新型高素质专业人才,在把握新时代中药学硕士研究生教育教学新要求的基础上,全面分析中药学硕士研究生中药药理学的教学特点,该文以经典补血药代表药当归的药理研究为例进行教学设计,并在两轮教学过程中实践。结果发现,新的教学模式在提升研究生专业知识水平、培养研究生创新思维、团队合作、沟通能力、科研能力和学术素养等方面有优势,但是存在耗时、费力、个体化差异较大等不足,需要进一步做好课前准备,深挖案例,以点带面实施新的教学模式,该教学模式为研究生中药药理学教学改革与课程建设提供参考。