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关键词： 心肌缺血再灌注损伤   中药学   药对   复方   综述  

摘要： 心肌缺血的治疗关键是尽早再灌注,近年来随着溶栓、介入等再灌注措施的广泛应用,患者的病死率显著降低。但再灌注时,缺血心肌在恢复血供的同时又会加重心肌组织的损伤,造成缺血再灌注损伤,文献表明温阳益气通脉中药结合再灌注治疗能够显著改善患者再灌注损伤后的心功能,此文主要对温阳益气通脉单体中药、药对及复方抗心肌缺血再灌注损伤的有效成分及作用机制进行综述,以期深入了解温阳益气通脉中药的作用机制。

关键词： 中医药文化自信   中药学   思政背景   教学质量  

摘要： 在中药学课程中融入“中医药文化自信”的课程设计,探索思政背景下提升中药学的教学质量。通过切入神奇中药知识为点、带入与中药息息相关的人物和事件,加强教学课程建设、完善思政教育体系,培养学生中医药文化素养,提升文化自信,从而实现文化传承、传授知识的统一,加强专业理论学习的同时筑牢学生的思想政治觉悟。

关键词： 中药   药学管理   合理用药   药学干预模式   临床药师   中药学  

摘要： 目的:分析以促进中药临床合理应用为出发点的药师药学干预模式的实施效果。方法:研究对象为2022年1—6月期间在医院接受药学管理的80例患者,按照管理方法的不同分为对照组和观察组,每组40例。对照组患者接受常规中药学管理。观察组患者在常规中药学管理服务的基础上,接受药师药学干预模式,进一步完善中药临床治疗监护实践与中药学咨询实践。通过中药治疗监护,实现临床中药师深入临床、全面了解患者病证信息并提供药学服务。比较两组药学管理质量与健康教育效果。结果:观察组合理用药、效果监测、处方调剂、处方审核评分均明显高于对照组(P<0.05)。观察组用药方式方法、用药注意事项、不良反应处理、用药依从性评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:进一步完善中药临床治疗监护实践与中药学咨询实践工作,有助于改善药学管理质量和健康教育水平。

关键词： 中药技能大赛   高职中药学   技能水平  

摘要： 自2012年起,国家教育部、中医药管理局等部门已在全国范围内开展了一年一度的高职高专技术竞赛活动。比赛已逐步成为一种重要的手段,它是一种展示高职院校中药学专业毕业生技术能力,增强其在社会上的知名度,弘扬中医技术比赛“以赛促学”的重要手段。从中药学专业针对教学和学生参与中药技能竞赛的角度出发,对本专业的学生进行了深入的分析,并提出了怎样利用中药技能竞赛来提高高职中药学专业学生的技能水平,这是一个值得我们去考虑和研究的问题。

关键词： 中药房   优质中药学服务   中药师   有效途径  

摘要： 探讨中药房药师开展优质中药学服务的有效途径。方法 于我院中药房随机选取2021年1月-2021年12月间接受中药学服务的76例患者为调查对象,依据双色球法划入两组,即优质组(n=38)与常规组(n=38)。常规组接受常规的中药学服务,将优质中药学服务应用于优质组。评价两组中药学服务实施效果。结果 从中药房药学服务质量情况分析,优质组实施后的中药房环境(7.94±0.31)分、药师专业素养(8.71±0.32)分、药师取药速度(9.01±0.15)分、药品包装情况(9.20±0.34)分的评分值,均要明显高于常规组的评分(7.94±0.31)分、(8.05±0.39)分、(8.12±0.27)分、(8.33±0.25)分(P<0.05)。从患者对中药学服务的满意度来看,优质组为94.74%,明显高于常规组的81.58%(P<0.05)。结论 在中药房中开展优质中药学服务,利于提升中药房药师的工作能力、效率。更有序、规范地为患者提供药学服务,提高患者的满意度,临床推广价值较高。

关键词： 中药学   OBE-CDIO模式   教学设计   效果评价  

摘要： 目的了解在中药学课程教学中开展基于成果导向教育-模式教学设计的教学效果。方法对北京中医药大学2021级本科生中药学专业实施教学改革,围绕OBE成果目标进行CDIO模式中药学课程教学设计;采用调查问卷通过综合调研、课程成绩分析,从知识层面、能力层面、素质层面、授课方式和学习效果评价等5个方面对教学效果开展评价。结果86.1%的学生认同知识层面得到提升,90.3%的学生认同能力层面有所提升,89.1%的学生表示素质层面得到锻炼提升,92.7%的学生能够接受教师的教学模式,90.9%的学生表示学习效果良好。结论基于“OBE-CDIO”模式的中药学课程教学设计,得到了学生的认可,能有效调动其学习积极性,显著提高了教学效果,提升了学生的综合素养。

关键词： 中医药   中药学   象思维   药象思维  

摘要： 中医“象思维”作为中医药特色的重要代表之一,贯穿于中医文化的字里行间,是指导中医思想的灵魂。而“药象思维”是中医“象思维”的重要分支,它有助于辨识、学习中药,以及指导着配伍、处方等中药的相关应用,是中药学的道法所在,亦是中医药特色的重要体现。文章基于“十四五”规划教材《中药学》,通过探索《中药学》教材中所构建的药象思维和教材中药象思维的发展方向,继而诠释构建药象思维对中医药教育的重要性,并由此体现药象思维对发挥中医药特色及疗效的重大贡献。

关键词： 中药学专业   职业核心能力   调查问卷  

摘要： 近几年国家对中医药卫生事业的发展越来越重视,如何才能更好的为基层输送合格的中医药人才,是目前高校面临的最大挑战。因此我们通过发放调查问卷的形式,对区内几所高校的高职中药学专业学生以及医药相关企业代表进行调查,通过专业能力、社会能力、职业道德三个方面入手,了解目前高职中药专业学生的职业素质现状以及企业对他们的职业素质要求,分析其原因并提出一系列能有效提高学生职业核心能力的教育思路及重要举措。

关键词： 中药学专业   课程思政   思想政治教育   立德树人  

摘要： 高职中药学专业教学与课程思政相融合,既是培养复合型医药人才的重要手段,也是高职院校完成立德树人根本任务的必然要求。高职中药学专业教学与课程思政相融合,要深入挖掘中药学专业内嵌的思政元素,理清中药学专业教学与课程思政相融合的关键逻辑,明确高职中药学专业与课程思政相融合的重要意义,分析高职中药学专业与课程思政相融合的存在问题及其影响因素,并在此基础上,从教师队伍建设、中药学专业与课程思政相融合的顶层设计和考评保障机制建立等方面创新实践路径。

关键词： 中药   微生物学   课程设计   教学改革   模块化教学  

摘要： 对中药学专业微生物学课程教学内容及模式进行优化改革,以期提升课程的教学质量,进一步激发学生的学习兴趣,夯实基础知识和专业技能。首先分析了目前中药学专业开设的微生物学课程中出现的实际问题,其次在总课时不变的前提下,基于中药材及其相关微生物,并结合地方及中医药特色,进行教学内容的调整、教学手段的改革和考核方式的完善等,使该门课程更符合专业发展需求。在理论教学中调整课时比例,突出微生物学基础知识及微生物在药学中的应用两部分内容。在实践教学中进行分层教学,加深学生对课程知识的理解,同时突出目标导向,培养学生综合实践能力。在教学手段方面,采用模块化与其他教学模式相结合的方式,帮助学生构建微生物学相关知识体系,理解并掌握所学知识。此外,增加平时学习情况及实践方面的考核比例,促使学生重视课程学习及实践能力培养。课程优化后,学生的学习难度有所下降,学习目标更加明确,所学的微生物学知识与中药学专业联系更为密切,更加符合人才培养目标。