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关键词： 中华优秀传统文化   中国近现代史纲要课程   文化自信   综合思维能力   民族自豪感   丰富教学内容   有效把握   重大历史事件  

摘要： 中国近现代史纲要课程作为对历史经验的总结、对历史规律的阐述,呈现了中国近现代以来的重大历史事件,不仅能够帮助学生了解国史、国情,还能够引导学生培养文化自信和民族自豪感。将中华优秀传统文化融入中国近现代史纲要课程,不仅能丰富教学内容,还有助于学生培养综合思维能力,有效把握中国近现代史与中华优秀传统文化之间的联系,从而更好地实现个人发展。

摘要： "中国近现代史纲要"分教学指导委员会(以下简称"纲要"分教指委)是安徽省高校思想政治理论课教学指导委员会下设的分教学指导委员会之一.在《安徽省高校思想政治理论课教学指导委员会章程》的规范和指引下,该指委主要对安徽省高校"中国近现代史纲要"这门思政课建设发挥咨询、研判、督查、评估、培训、示范、指导、引领等作用.

关键词： 左江红色文化   中国近现代史纲要课程   实践教学  

摘要： 文章基于左江红色文化资源概况,首先分析了左江红色文化融入中国近现代史纲要课程教学的价值,然后从课堂教学、实践教学、网络教学三个方面着手,提出了左江红色文化融入中国近现代史纲要课程教学的路径。

关键词： 中国革命史   中国近现代史   改革开放史   北京市海淀区   研学   中国共产党史   红色基地   手记  

摘要： 习近平总书记曾在全国教育大会上讲话提出:“要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史的教育。”依托各区、校级的活动,北京市海淀区前进小学四(2)中队自建队以来,一直坚持每个学期走进一个红色基地。

关键词： 体验式教学   教学模式   中国近现代史纲要  

摘要： 传统教学模式下,中国近现代史纲要教学存在教学内容与学生需求之间不匹配、学生学习主动性不强、学生分析问题能力和批判性思维能力培养不足等问题。体验式教学模式为解决这些问题提供了一种新的思路和途径。基于此,结合体验式教学模式的内涵及特点,在教学中利用新技术、新模式,运用互动与沉浸教学手段,创造丰富多样的学习环境和活动。这样能更好地激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生对所学知识的理解和认知水平,把中国近现代史纲要课变成学生爱听的课程,从而提升中国近现代史纲要的教学质量。

关键词： 清明节   中国近现代史   民族情怀   红色之旅   小学   南京  

摘要： 在清明节时带孩子去南京进行一场缅怀之旅,是我想了很久的事情。作为烈士后代,我骨子里有着非常强烈的民族情怀。在孩子读小学之前,孩子的爸爸不是很支持我的这个想法,他觉得孩子太小了,可能很多情绪他还没办法理解,所以这份计划一直搁置着。今年,孩子快8岁了,这两年读了很多书,成了一个小历史迷,尤其对中国近现代史非常感兴趣,我觉得时机到了,是时候一起去南京看看了。

关键词： “大思政课”   “中国近现代史纲要”课   体验式教学   思想政治教育  

摘要： “大思政课”视域下“中国近现代史纲要”课体验式教学的实施,可消除教学设计与学生生活的陌生感、缩短教学内容与社会现实的距离感、弥合教学目标与实际效果的背离感。秉持课堂教学联系社会现实、关注学生体验感的获得和发挥课程思政育人功能等原则,“中国近现代史纲要”课通过重构教学设计、重建教学内容和重置考核机制等路径,使学生在“我的体验”和“我的感受”中自觉接受思想政治教育,消除教学内容、教学设计、教学目标与学生个体、生活主体、社会母体之间的距离感。

关键词： “中国近现代史纲要”   历史虚无主义   教学  

摘要： 新时代,历史虚无主义思潮不断乔装演变,并呈现出选材广泛、手法多样、策略迂回、媒介技术无限等新特点,对“中国近现代史纲要”课教学造成挑战。对此,“中国近现代史纲要”课教学中应注重向学生阐释清楚历史虚无主义思潮的表征、历史虚无主义思潮的新动向,以教材篇章为基础分专题、分模块精准靶向地对历史虚无主义思潮进行辨析引导,借助多元教学实践载体提升课程教学的针对性和实效性,搭建“大思政课”媒体平台,在活力课堂建设中凝聚共识、树立“大历史观”。