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关键词： 第三个历史决议   “纲要”课   历史自信   历史主动  

摘要： 《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》是党的历史上第三个决议,对提升中国近现代史纲要课政治性、学理性、目标导向具有重要意义。决议融入“纲要”课需正确处理《决议》内容和教材内容的关系、价值引领与知识传授的关系、纲领宣讲与学理阐释之间的关系。《决议》融入“纲要”课可从历史方法、历史自信、历史主动等教学途径发力。

关键词： 中国近现代史纲要   问题探究式教学   时效性  

摘要： 问题探究式教学模式融入“中国近现代史纲要”课(以下简称“纲要”课)的教学,既是对办好“纲要”课战略规划的有效回应,也是新时代办好“纲要”课的应有之义。问题探究式教学模式要求教师提炼教学过程中学生理解的难点和重点问题,通过探究式教学方法,实行互动式和教学相长的策略,充分运用现代化教育技术,实现理论与实践、学理性和知识性相结合,以润物无声的方式达到“纲要”课立德树人、铸魂育人的目的。

关键词： 地方红色文化   “中国近现代史纲要”   大思政课  

摘要： 地方红色文化是具有区域性特色的红色文化,承载了中国共产党在各地艰苦卓绝的革命和建设历程,具有很强的育人功能,将其有机融入高校“中国近现代史纲要”课程建设中,有助于大学生提升历史认知、增强情感认同、强化奋斗精神、促进知行转化。要紧密结合地方历史文化特点,挖掘地方红色文化资源,多措并举提升教师资源整合能力,优化教学设计提升教学效果,挖掘内生动力激发学生学习活动的积极性,不断提升地方红色文化融入“中国近现代史纲要”课程的针对性和实效性。

关键词： 红色精神   中国近现代史   传承与发展   教育策略  

摘要： 本文聚焦于红色精神在《中国近现代史纲要》课程中的传承与发展,探讨了其在教育系统中的重要性及实施策略。红色精神,作为中国革命和建设的精神财富,对培育新时代的青少年具有重要意义。文章首先论述了红色精神在近现代史课程中的核心地位,随后提出四种有效的传承与发展策略:历史与现实相结合的模式、促进跨代互动的传承方式、数字化与技术的融合模式、情境模拟的体验学习模式。通过这些策略,旨在使红色精神在新时代的教育中焕发新的活力,为培养具有历史责任感和时代使命感的青少年奠定基础。

关键词： 外国资本主义   中国近代史   中国近现代史   救国救民   探索史   社会各阶层   屈辱史   基本线索  

摘要： 考点例析一、考点综述中国近代史始于1840年鸦片战争,止于1949年中华人民共和国成立。中国近代史基本线索:屈辱史(列强侵华史),外国资本主义与中国反动势力相勾结,使中国逐步沦为半殖民地半封建社会的历史;抗争史,中国人民为改变屈辱地位,奋起抗争、反抗侵略、前赴后继、不屈不挠的历史;探索史,先进的中国人寻求救国救民之路的历史(社会各阶层探索近代化道路);发展史,近代工业、科技和民族资本主义的发展史(民族资本主义的产生、发展)。

关键词： 中国科大   大学生   科技观   思政课  

摘要： 青年大学生是祖国的未来,是社会主义事业的后继者。中国科大的学生在科学技术文化的全面影响下学习与成长,未来将在我国各前沿科学和高新技术领域、事业中勇挑重任。这一群体的科技观将影响他们未来能否学以致用,在科技发展深刻影响与塑造世界的今天,支撑国家战略需要。在中国近现代史纲要课程建设中,以课程论文的形式考察学生的科技观,并以此为基础开展教学的探索与设计,努力实现对当代大学生科技观念的正向塑造。

关键词： 中国共产党   伟大斗争   抗日战争   大历史观   思想政治理论课  

摘要： 百年近代史既是一部伟大复兴史,也是一部伟大斗争史。作为贯穿中国近现代史的一条关键线索,作为习近平新时代中国特色社会主义思想的一个重要概念,“伟大斗争”是“中国近现代史纲要”这门思想政治理论课上不易讲好、但必须讲好的核心内容之一。以全面抗战初期中国共产党的斗争为例,通过剖析这一时期党开展内、外斗争所秉承的立场、视野和方法,引领学生透过现象看本质,深入理解何为曾经的“伟大斗争”,以及“伟大斗争”对于当前全面建设社会主义现代化国家的深远意义。而在其背后,则是以大历史观重新审视、综合研判新时代思想政治理论课的教学重难点,不断推进改革创新。

关键词： 红岩精神   中国近现代史纲要   立德树人   价值  

摘要： 红岩精神是最重要的中国共产党人精神之一,是民族精神的集中体现,蕴含着巨大的育人价值。红岩精神与“中国近现代史纲要”在内容上具有融合性,在价值追求上具有契合性。在新时代的思政课教学中,积极主动地融入红岩精神,能够推动立德树人教育目标的实现。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   中国近现代史纲要   形势与政策   思想政治理论课   海洋大学   道德与法治   淮海工学院   社会科学部  

摘要： 江苏海洋大学马克思主义学院前身为淮海工学院社会科学部,2008年9月成立马克思主义学院,与学校法学院合署办公,2016年7月起开始独立办院。学院设有习近平新时代中国特色社会主义思想概论、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德与法治、形势与政策、军事理论七个教研室,负责全校学生的思想政治理论课及军事理论课的教学工作。

关键词： 中国近现代史纲要课   “大概念”教学   表现性任务  

摘要： “大概念”教学研究与实践是目前在国际上有重要影响的教学理念,而我国高校“大概念”教学研究明显滞后。“大概念”教学的重要概念包括“大概念”、“大概念”教学、迁移、“单元”、基本问题、表现性任务。借鉴美国学者格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格逆向教学设计理念,中国近现代史纲要课“大概念”教学可以分为三个阶段:第一阶段,以“大概念”为内核,确定预期成果;第二阶段,以评估“大概念”迁移能力为旨归,设计表现性任务;第三阶段,以探求基本问题、完成表现性任务为轴心,设计学习体验。“大概念”教学坚持教师主导、学生主体相统一,引导学生进行自主、合作与探究学习,有利于破除传统“一边倒”教学的明显弊端。