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关键词： 中国近现代史纲要   思政教育   中国近现代历史   思政课   道德与法治   通识课程   社会主义发展史   高中历史课  

摘要： 从小学到大学,每个学龄阶段,我们的教学中都开设了相应的历史通识课程。在小学阶段,思政课“道德与法治”中“百年追梦复兴中华”讲述了中国近现代历史;初中高中历史课系统地学习了中国史和世界史;大学思政课历史教育开设了“中国近现代史纲要”和“四史”(中国共产党党史、改革开放史、社会主义发展史、中华人民共和国史)。“鸦片战争”是历史教育的重要内容和必学内容之一,本文以“鸦片战争”教学为例对历史课程的思政教育价值作一探讨,以期深化各学段思政课历史教育的研究。

关键词： 淮海战役精神   “纲要”课程   实践路径  

摘要： 淮海战役精神是“中国近现代史纲要”课程的生动教材,对加强高校红色文化建设、丰富思想政治理论课的教学资源、培养堪当民族复兴重任的时代新人有着重要的现实意义和时代价值。要丰富“中国近现代史纲要”课程教学内容,开展红色教育教学实践,搭建网络教学与互动平台,从而实现淮海战役精神与思想政治理论课的有机衔接,让红色成为青春底色,为广大青年补足红色基因之“钙”。

关键词： 初中历史   新课改   实践探讨   人文社会科学   中国近现代史   高效课堂建设   《辛亥革命》   学科知识  

摘要： 历史作为人文社会科学的重要组成部分,扮演着培养学生综合素养的重要角色。新课改强调学科知识与跨学科素养的融合,倡导开展探究性学习、合作学习,重视培养学生的批判性思维和创新能力。辛亥革命是中国近现代史上的一个重要事件,也是初中历史课程的重要内容之一,如何在新课改框架下,更有效地教授这一内容,培养学生的历史思维和分析能力,是历史教育的重要课题。

关键词： 《中国近现代史纲要》   教学体系   教学创新  

摘要： 《中国近现代史纲要》课程在融媒体时代应不断推进课程教学体系创新,形成有效的授课体系,达到最佳的教学效果。根据该课程“以史育人”的内在特点,确定其教学体系创新理念为:注重课堂教学过程整体设计,增强学生课堂存在感;构建精彩教学内容,增强课堂教学亲和力;改革课程考核评价体系,增强学生的综合能力与素质;抓好实践教学环节,提升学生探索求知的主体地位。

关键词： 淞沪抗战   《申报》   中国近现代史   现代报纸   北伐战争   抗日战争   辛亥革命   重大突发事件  

摘要： 《申报》,1872年4月30日创刊于上海,作为中国现代报纸的开端,历经清朝同治、光绪和宣统三个时代,见证了辛亥革命、五四运动、北伐战争、抗日战争和解放战争等多个历史阶段,是中国近代新闻出版史上出版时间最长、影响最为广泛和深远的报纸之一,因此,它也被誉为研究中国近现代史的“百科全书”。在《申报》刊行的78年间,正是中华民族的“多事之秋”,它不仅记载了国内外重大事件,也对一些重大突发事件进行了详尽的跟踪报道。

关键词： 中国近现代史纲要   专题教学法   应用  

摘要： 创新教学方法是推动中国近现代史纲要课教学改革的关键一环。专题教学法是创新教学方法其中的一种,它注重对学生的启发和引导,能自然地由问题过渡到专题,激发学生的能动性和自主性,促进学生的自我开发和建构。因此,对于专题教学法应用研究既具有现实意义又具有理论价值。在立足教材的基础之上,以问题为导向,结合地方特色,通过实施专题教学法,设置教学专题、组建教学团队、借助网络技术,在守正创新中实现立德树人的根本任务。

关键词： 政协全国委员会   政协文史资料   中国近现代史   历史风云   百年风云   社会百态   重大历史事件   跨越时空  

摘要： 纵览百年风云横观天下大事史林独树一帜社会百态纷呈《纵横》杂志是全国第一份集中发表回忆文章的期刊,是由政协全国委员会办公厅主管、中国文史出版社主办的面向国内外公开发行的大型文史月刊。创刊40多年来,《纵横》杂志以亲历、亲见、亲闻的视角,如实记录和反映中国近现代史上的重大历史事件、重要历史入物以及各地独特的历史文化与地方政协文史资料工作情况,以跨越时空的广阔视野,纵览百年历史风云,横观人生社会百态。

关键词： “四史”教育   中国近现代史   课程思政   历史专业  

摘要： 高校中国近现代史课程对培养学生政治认同、家国情怀,以及以中华优秀传统文化为内核的民族精神具有显著的支撑作用。将“四史”教育融入高校历史专业中国近现代史课程体系,丰富了“四史”教育的内涵和外延,有利于深化学生的马克思主义理论认识、拓宽学生的国际视野。在以“四史”为导向的课内外实践中,通过打破学科界限、红色遗迹现场教学、读书会和家史撰写等多种形式,培养了学生的家国情怀,提高了师范生的专业技能,达到了“立德树人”的目的,充分发挥了专业课程与思政教育“同向同行”的协同效应。

关键词： 雨课堂   问题链   中国近现代史纲要课程  

摘要： 为了更好地落实习近平总书记对高校思政课提出的重要指示，在学校雨课堂使用培训的指导下，笔者在“中国近现代史纲要”课程中开展了基于雨课堂的问题链教学实践，从学生课程学习效果、调查问卷结果、课堂互动效果等方面来看，积累了一定经验。

关键词： 广东红色文化   思政课   中国近现代史纲要  

摘要： 近代广东有着深厚的革命历史传统，红色文化资源丰富。广东红色文化融入中国近现代史纲要课程，有利于我们保护红色文化遗产，弘扬革命精神，充实中国近现代史纲要课程的内容，抵制历史虚无主义思潮的影响，增强大学生对爱国精神和民族精神的认同。为实现广东红色文化与中国近现代史纲要课程教学的有效融合，我们必须在课堂教学、专题教学、实践教学与网络教学中运用广东红色文化资源，切实提升课程的教学效果。