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关键词： 文化自信   中国近现代史纲要课   知识路径   教学策略路径   教材内容  

摘要： 以中国共产党领导中国人民进行革命、建设、改革为核心叙事主线的中国近现代史纲要课,在高校思想政治理论教育中具备贯彻文化自信教育的独特优势。文化自信有效融入“纲要”课程,既需对教材的内容知识体系予以梳理与突显,亦需采取一定的教学策略与方法。“纲要”课教材内容中所涉及的灿烂辉煌的中国古代传统文化、中国共产党领导的新民主主义与社会主义革命文化、改革开放后繁荣发展的中国特色社会主义先进文化,对大学生文化自信教育提供历史根基与现实依据;而理清文化自信与其他“三个自信”之间的逻辑关系、结合教材内容编排特点进行纵向比较突出、丰富教学方法与教学内容要素皆为有效方法策略。

关键词： 中国近现代史纲要   习近平新时代中国特色社会主义思想   学校事业发展   形势与政策   学校思想政治教育   道德与法治   自然辩证法概论   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论  

摘要： 大连民族大学马克思主义学院成立于2018年7月,是辽宁省高校示范马克思主义学院。学院承担全校本科生和研究生思想政治理论课教学任务,设有习近平新时代中国特色社会主义思想概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、思想道德与法治、形势与政策等6个本科生教研室,以及中国特色社会主义理论与实践研究、自然辩证法概论等研究生教研室。多年来,学院坚持立足学校事业发展全局,突出铸牢中华民族共同体意识主线,在学校思想政治教育和意识形态工作中发挥了重要的引领作用。

关键词： “三农”历史   纲要   价值   意义   多元路径  

摘要： 将中国“三农”历史融入中国近现代史纲要课程建设,是新时代推进涉农高校中国近现代史纲要课程的改革创新的重要手段之一。通过将“三农”历史融入中国近现代史纲要课程,构建具有“三农”特色的“教师—涉农高校—社会”3个维度协同发展的涉农高校中国近现代史纲要课程体系。这一做法在丰富课程的教学资源、提升课程的广度和深度的同时,能够彰显“三农”价值,实现中国近现代史纲要课程的立德树人任务,从而进一步引导学生树立知农爱农、强农兴农、矢志“三农”的价值情怀,为培养知农爱农的新型人才贡献力量。

关键词： 大思政课   中国近现代史纲要   教学改革  

摘要： 依托“大思政课”背景,高校通过实施优化教学内容,创立“六衔接立体式”教学模式,建立“四维度”课程评价方式改革实践,破解“中国近现代史纲要”(下文简称“纲要”)课程教学内容不鲜活、教学模式单一、教学评价方式待优化的问题,变革创新课程教学改革,以提升“纲要”课程教学质量。

关键词： 中国近现代史纲要   课程教学   社会思潮   辨析引导  

摘要： “中国近现代史纲要”作为高校思政课程体系的重要组成部分,其承担了资政育人,促进大学生成长成才的基本功能。从中国近现代史的发展进程来看,多元复杂的社会思潮在一定程度上消解了其所具备的主流价值取向的引导功效,为廓清“中国近现代史纲要”课程教学场域中的社会思潮迷雾,我们应立足“认知-解释”“危害-价值”“引导-路径”三层逻辑结构,厘析教学各章节关联的主要社会思潮,辨析不同社会思潮的实质和危害,探析课程教学采用的方式方法,引导学生树立正确党史观,从而更好地坚定弘扬主流意识形态。

关键词： 社会主义核心价值观   “中国近现代史纲要”课教学   “三个倡导”  

摘要： 文章首先阐述了社会主义核心价值观融入“纲要”课教学的合法性,然后分析了社会主义核心价值观融入“纲要”课教学的合理性,最后论述了社会主义核心价值观融入“纲要”课教学的路径。

关键词： 期刊奖提名奖   政协全国委员会   政协文史资料   中国近现代史   历史风云   社会百态   中国出版政府奖   重大历史事件  

摘要： 《纵横》杂志是全国第一份集中发表回忆文章的期刊,是由政协全国委员会办公厅主管、中国文史出版社主办的面向国内外公开发行的大型文史月刊。创刊40年来,《纵横》杂志以亲历、亲见、亲闻的视角,如实记录和反映中国近现代史上的重大历史事件、重要历史人物以及各地独特的历史文化与地方政协文史资料工作情况,以跨越时空的广阔视野,纵览百年历史风云,横观人生社会百态。《纵横》杂志曾荣膺中国出版政府奖期刊奖提名奖,在广大读者中具有广泛影响。

关键词： 青年大学生   中国近现代史纲要   学习方法   学习策略   学习效果  

摘要： 中国近现代史纲要课程对于青年大学生来说是一门重要的历史学科,而学好这门课程需要一定的学习方法和策略。本文旨在探讨青年大学生如何学好中国近现代史纲要课程,并提供一些建议和指导。研究发现,学好中国近现代史纲要课程需要青年大学生具备积极的学习态度、健康的学习习惯和合理的学习方法。此外,适当利用多种学习资源、加强与教师的互动交流、参与讨论和思考、积极参与实践活动等都是有效的学习策略。通过采取这些策略,青年大学生可以提高对中国近现代史纲要课程的学习动力和兴趣,从而取得更好的学习效果。

关键词： 情感传播   赋能   中国近代史纲要   教学改革  

摘要： 以情感传播为视野分析“纲要”课程教学,立足传播传递观和仪式观阐释情感传播赋能“纲要”课程的理论意涵,认为“纲要”教学本质上是知识、信仰、价值传递与仪式共存的情感传播,发现新时代“纲要”课情感传播面临情感表达呼应学生情感需求不足、情感符号唤醒情感不足、情感情境汇聚情感能量不足的问题。提出情感传播赋能“纲要”课,主要表现在情感元素增益、教师情感素养提升、呼应学生情感需求等方面;在情感呈现方式上,创新叙事,促进学生情感唤醒;在传播渠道上,以沉浸、即时、多元三要素贯穿互动场景,促进情感共鸣,强化情感实践,汇聚课程的情感能量,从而优化现有“纲要”课程改革,提升思政课教学的获得感、温度、效度。