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关键词： 中国近现代史纲要   情境教学   能力培养  

摘要： 从情境教学的功能和历史学科的特征来说《,中国近现代史纲要》课程利用情境教学培养大学生能力是可行的。在教学过程中,让学生亲自创设情境并进行教学,有助于提高课程吸引力和培养学生能力。

关键词： 中国近现代史纲要   课堂教学   实效性  

摘要： "中国近现代史纲要"是高校思想政治理论课程"05方案"中开设的一门新课。面对课程学时少、内容多、时间跨度大等问题,为增强课堂教学实效性,黑龙江科技学院人文社会科学学院在教学体系、内容、方法、手段和语言表达等方面进行了积极的探索,以使教师顺利完成从有效教学到优质教学的飞跃,使学生在课堂这个教学主阵地收益广博,体验深刻。

关键词： 试题解析   北京市   中国近现代史   历史   高考   古代史   文化史   覆盖面  

摘要： 今年是北京市文综命题的第六年。从考试的覆盖面上看，试题涉及三大块内容，即中国古代史、中国近现代史、世界史，其中，中国古代史部分占27分，中国近现代史部分占36分，世界史部分占37分。根据新课改及教材模块特点，政治史、经济史、文化史三大模块中，政治史、经济史基本¨上是均衡的，文化史占的比重少一些，这和我们的预期是基本吻合的。

关键词： 中国近现代史纲要   数字化环境   教学方法   探索  

摘要： 随着网络信息技术的发展及其在教学中的应用,高校思想政治理论课教学面临新的挑战。如何将传统的课堂讲授与网络学习优势有机结合起来,创新教学模式,是亟待解决的问题。本文以"中国近现代史纲要"课程为例,结合本校的网络教学资源,系统介绍了建设数字化环境的意义、基本思路及设计内容,并进而对该环境下的课程教学新方法进行了思考与探索。

关键词： 《中国近现代史纲要》   教学改革   实效性   趣味性  

摘要： 《中国近现代史纲要》作为新开设的高校政治理论课,承担着从历史教育角度进行思想政治理论教育的功能。要上好这门课,一是调整教学内容,提高教学针对性与实效性;二是促进教学手段的多样化,增强课程的趣味性。

关键词： “中国近现代史纲要”   教学观念   教学方法   实践教学   学习兴趣  

摘要： 教师在讲授＂中国近现代史纲要＂课时,其一要转变教学观念,以学生为主体,鼓励学生创新,还原历史的故事性,使课堂生动起来;其二要改变教学方法,运用多媒体教学和采取师生互动的教学方式;其三要重视实践教学,充分利用当地的历史资源,邀请专家或历史当事人作报告等形式来提高大学生学习本门课程的兴趣。

关键词： 张学良   爱国思想   中国近现代史   民族利益   第二次合作   奉系军阀   风云人物   国共两党  

摘要： 张学良,字汉卿,号毅庵,乳名双喜、小六子。陆军一级上将,汉族,祖籍辽宁海城,1901年6月3日（夏历4月17日）出生于辽宁省台安县九间乡鄂家村张家堡屯（旧称桑子林詹家窝铺）。人称“少帅”，奉系军阀首领张作霖的长子，民国四美男子之一。张学良作为中国近现代史上的风云人物，把个人的一切和国家、民族利益紧密联系在一起，对实现国共两党第二次合作，共同进行抗日战争，争取整个中华民族的解放有历史性的特殊贡献，是一位伟大的爱国者。

关键词： “两课”课程   《中国近现代史纲要》   教学改革  

摘要： 通过回顾新中国成立后思想政治理论课发展的历史轨迹,直面本校思想政治理论课开设历程与现状,分析思想政治理论课开设的主要特点和存在的不足,提出了改革完善思想政治理论课的初步规划设想。旨在让高校学生深刻领会和全面掌握马克思主义基本原理,感悟和认同中国革命和建设实践。

关键词： 中国近现代史纲要   教学改革   教学内容   教学方法   教学手段  

摘要： 《中国近现代史纲要》是思想政治理论课课程体系改革后新增设的一门必修课。本文从这门课的课程性质、特点与教学目的入手,从革新教学内容、改进教学方法、变更教学手段等方面展开阐述,探索《中国近现代史纲要》的教育教学改革,以达到上好这门课,有效地对大学生进行德育教育的目的。

关键词： 《中国近现代史纲要》   实践教学   乡土资源  

摘要： 乡土资源内容丰富,是《中国近现代史纲要》实践教学不可或缺的素材。利用乡土资源进行实践教学,可以提高教学的吸引力,增强教学的感染力。在实践教学中,运用适当的方式,充分发挥地方爱国主义教育基地、一般性教育教学资源、高校校园文化资源的作用,并坚持系统性原则和整体性原则,可以深化教育教学的效果。