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关键词： 中国近现代史纲要   教学   体会  

摘要： 高校思想政治理论课新课程方案中的"中国近现代史纲要"课,是以思想政治理论的形式承载历史教育的功能。在教学过程中,为了最大限度地调动学生的积极性,必须做到:开好头,讲清楚学习"纲要"课的现实意义;将遵循教材与教师"精"讲结合起来;努力寻找能激发学生学习热情的兴奋点、焦点,以增强课程的吸引力;选择切合时宜的教学方法,着力提高教学效果。

关键词： 中国近现代史纲要   教学  

摘要： 全国高校开设"中国近现代史纲要"课,是帮助大学生了解国史、国情,增强大学生对于"三个选择"的理解和认识。进行"中国近现代史纲要"课程的教学,必须紧紧围绕"纲要"课程的教学目的,牢牢把握中国近现代史主题主线,并且紧密结合热点问题,注重能力的培养,还要突出学生的主体地位,运用灵活的教学方法。

关键词： 中国近现代史纲要   教学   实效性   提高   方法  

摘要： "中国近代现代史纲要"从历史教育角度承担着思想政治理论教育的重要功能。提高"纲要"课程教学实效性,应该注意发挥教师的主导作用,坚持以学生为本,联系学生思想实际,运用案例教学法,构建"研讨式"教学模式,突出教学实践性,增强教学感染力和说服力。

关键词： 教师作用   学生兴趣   知识储备  

摘要： 《中国近现代史纲要》是大学生了解中国近现代国情,培养国家和民族认同感,培育爱国主义和民族精神,坚持正确的政治方向的重要课程。在教学实践中,要强调教师的作用,要求以了解学生的心理为起点,通过各种手段调动学生的学习兴趣,然后进一步提高教师自身知识储备,达到教学以质取胜的目的。

关键词： 中国近现代史纲要   理论联系实际   教学原则和方法  

摘要： "中国近现代史纲要"作为一门马克思主义理论课,始终贯彻这一根本指导方针,正确地运用这一根本方法,是讲好"纲要"课的关键。在具体的教学中,就是要把"纲要"所要阐述基本理论与中国革命和建设历史实际、当代社会实际、大学生群体和教师个人实际有机联系起来,不断地增强课堂的说服力、吸引力、提高教学效果。

关键词： 中国近现代史纲要   课程教学   实效性  

摘要： 中国近现代史纲要是根据中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见及实施方案》的精神而新设置的一门公共思想政治理论课程。它既是一门历史课,又是一门思想政治理论课,还是一门全国高等学校本科生必修的思想政治理论课。同时,它也是"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程历史知识的基础。我们只有以科学发展观为指导,准确理解"纲要"课的性质和任务,不断提高自己的政治理论水平和业务知识,创造性地开展教学工作,才能真正提高"纲要"课的教学实效性,才能使"纲要"课成为大学生真心喜爱、终身受益的一门优秀课程。

关键词： 中国近现代史纲要   教学内容   教学方式   教学手段  

摘要： 为了实现《中国近现代史纲要》以历史课教学发挥思想政治理论教育的功能,必须对该课程的教学有所创新。在教学内容设计上要紧紧把握"三个围绕"以突出"两个了解,三个选择"的教学基本要求;在教学方式上要采取专题化的授课方式以提高教学的针对性;在教学手段上要提倡多样化以增强教学的实效性。

关键词： 中国近现代史纲要   教学   实效性   四个“结合”  

摘要： “中国近现代史纲要”是思想政治理论教育新课程的重要组成部分，在对大学生进行思想政治教育中发挥着主渠道作用。在教学过程中，教师应注重引导学生将理论学习与情感体验、中国历史与国际背景、历史与现实有机结合起来，并积极运用现代化教学手段，增强“中国近现代史纲要”教学的实效性。

关键词： 信息技术   认知工具   中国近现代史纲要  

摘要： “中国近现代史纲要”是一门重要的高校必修课,而信息技术是当代最重要、影响最广泛的科学技术之一。在“中国近现代史纲要”的教学中,新兴教育理念的应用可以促进教学效果的提高。信息技术作为一种重要的认知工具,在此应用过程中能够发挥重要的作用。

关键词： “中国近现代史纲要”   数据对比   教学效果  

摘要： 数据对比是一种比较方法,在"中国近现代史纲要"教学中适当运用具体数据进行对比,可以激发大学生的学习兴趣,帮助大学生直观地"了解国史、国情,深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义,选择中国共产党,选择社会主义道路",提高大学生运用科学的历史观、方法论观察历史、明辨是非的能力。在教学中应该灵活有效地运用数据对比方法,防止僵化。