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关键词： 混合式教学模式   生理学实验教学   虚拟仿真   BOPPPS  

摘要： 文章首先说明了相关概念,然后分析了生理学实验教学现状,接着从课前、课中、课后、评价四个方面论述了基于虚拟仿真和BOPPPS的混合式教学模式在生理学实验教学中的应用设计与实践,最后评价了基于虚拟仿真和BOPPPS的混合式教学模式在生理学实验教学中的应用效果。

关键词： OBE理念   线上线下混合式课堂教学   CBL   STBL   生理学  

摘要： 研究OBE视角下“线上线下混合式+CBL+STBL”三轨立体教学模式在“生理学”教学中的效果。以广西中医药大学2022级、2023级临床医学专业学生为研究对象,分为对照组(n=98)和试验组(n=98),分别采用常规教学和OBE视角下的三轨立体教学模式,比较期末成绩、学习成效与反馈。试验组期末平均成绩显著高于对照组(p<0.05),学习成效更佳,获多项竞赛奖项;问卷调查显示,该模式能激发学习兴趣、提高自主学习能力、团队合作能力和参与度,OBE视角下的三轨立体教学模式优于常规教学方法。

关键词： 诺贝尔生理学或医学奖   微小RNA   安布罗斯   基因调控   维克托   基因表达   转录后  

摘要： 揭开基因调控之谜2024年诺贝尔生理学或医学奖花落美国科学家维克托·安布罗斯和加里·鲁夫坎。他们发现了微小RNA及其转录后在基因调控中的作用,让人们对基因调控有了全新的认识。要理解这项发现的重要性,让我们先来了解一下基因表达的基本过程。

关键词： 生理学   课程思政   教学模式  

摘要： 在新医科建设背景下,“生理学”作为研究机体生命活动规律的学科,教师团队始终坚持立德树人,深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,如中国科学家故事、残奥会运动员事迹、健康中国战略、中国科技强国、真实临床病例等案例。通过建立新课程体系,将课程思政元素全程融入创新性混合式教学模式中,并进行评价考核,致力于“春风化雨、如盐化水”般地做到生理学课程思政与思政课程同向同行,完成知识传授、能力培养和价值塑造三位一体的教学目标。

关键词： 胃肿瘤   胃癌根治术   超声引导下星状神经节阻滞   应激   生理学   脑血管循环  

摘要： 目的探讨超声引导下星状神经节阻滞(SGB)在胃癌根治术中的应用价值及对患者术中应激反应、脑血流的影响。方法选取2022年1月至2023年12月医院收治的98例行胃癌根治术患者的临床资料,按随机数字表法分为2组,各49例。比较不同时点2组应激反应[皮质醇(Cor)、肾上腺素(E)、去甲肾上腺素(NE)]、脑血流动力学[平均血流速度(Vm)、血管阻力指数(RI)、血管搏动指数(PI)];比较2组的肠鸣音恢复时间、首次肛门排气时间;统计2组不良反应。结果T1、T2、T5时,观察组Cor水平低于对照组,T1、T2时,观察组E、NE水平低于对照组,2组Cor、E、NE水平均呈先升后降(P<0.05);T1、T2、T3、T4时,观察组Vm高于对照组,2组Vm先降后升,T2、T3、T4时,观察组PI、RI低于对照组,2组PI、RI先升后降(P<0.05);观察组肠鸣音恢复时间、首次肛门排气时间短于对照组(P<0.05);观察组不良反应总发生率低于对照组(P<0.05)。结论超声引导下SGB可以有效抑制胃癌根治术中应激反应,增加脑血流动力学的稳定性,促进术后肠道功能恢复,减少不良反应。

关键词： 口腔解剖生理学   雨课堂   虚拟现实   思维导图   以问题为基础的教学法   教学效果  

摘要： 口腔解剖生理学是口腔医学专业的一门专业基础课,作为口腔基础和临床课程间的“桥梁”,为临床课程学习和临床实践奠定理论基础。在以往的教学过程中,传统的教学方法以教师为中心,学生听讲是教学的主要形式,随着时代的发展,传统教学方式已逐渐不能满足学生的学习需求。文章根据口腔解剖生理学课程特点、教学现状以及存在的问题,探讨在教学过程中如何运用互联网、现代化信息技术、混合式教学模式、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、思维导图、雨课堂、虚拟现实等多种教学方法推动教学改革,调动学生学习兴趣,提高教学效果,培养学生动手能力、自主学习能力、创新思维和临床实践能力,同时培养学生的职业认同感。

关键词： OBE理念   混合式教学   《人体解剖生理学》   检验专业  

摘要： 目的:本研究旨在探讨如何将OBE理念与混合式教学模式相结合,以提高医学检验技术专业学生在《人体解剖生理学》课程中的学习效果和实践能力。研究方法:该研究以四川卫生康复职业学院2022级医学检验技术专业学生和2023级医学检验技术专业学生为研究对象。其中2022级医学检验技术专业学生为对照组(n=90)采用传统教学方法,2023级医学检验技术专业学生作为试验组(n=96)采用基于OBE理念的混合式教学模式进行教学。通过“麦克思教学质量管理平台”发布问卷调查了解学生对课程教学的满意度及意见,课程结束后对学生的考核考试成绩进行分析。结果:试验组与对照组相比较,试验组学生不仅对课程的满意度明显提高,而且在期末考试成绩和期末总评成绩中的高分段学生明显增多,低分段学生明显减少。说明基于OBE理念的混合式教学在医学检验技术专业《人体解剖生理学》课程教学中具有广泛的应用前景和实践价值。

关键词： 人工智能   混合式教学模式   生理学   课程思政  

摘要： 目的:探讨与分析人工智能(Artificial Intelligence,AI)结合混合式教学模式在《生理学》课程思政中的应用价值。方法:研究时间为2022年9月至2023年1月,本次研究以本校2021级临床医学专业本科61名学生作为观察组,以本校2020级临床医学专业本科学生76名为对照组。对照组给予常规混合式教学,观察组在对照组教学的基础上给予AI辅助教学,两组教学观察时间为4个月,记录教学效果。结果:观察组教学4个月后的期末考试成绩优良率为98.36%,对照组为88.16%,观察组高于对照组(P<0.05)。两组教学4个月后的评判性思维能力评分都显著高于教学前(P<0.05),观察组高于对照组(P<0.05)。两组教学4个月后的自我导向学习能力评分都显著高于教学前(P<0.05),观察组高于对照组(P<0.05)。观察组教学4个月后的教学满意度为100.00%,对照组为90.79%,观察组高于对照组(P<0.05)。结论:AI结合混合式教学模式在《生理学》课程思政中的应用能提高学生教学成绩,还可提高评判性思维能力与自我导向学习能力,从而有利于提高教学满意度。

关键词： 人体生理学   实验教学   学习兴趣   教学改革   课外拓展  

摘要： 在新医科建设新形势下,传统人体生理学实验教学面临着诸多挑战,包括课时缩减、实验项目更新不足、教学理念与方法滞后、缺乏有效的评估与反馈机制、课程的延续性和辐射力不足等教学痛点。文章以激发学生学习兴趣为导向,从课程设计和实施两个方面对人体生理学实验教学进行了深入探索。在课程设计方面,通过构建内容丰富的实验项目库、设计学生主导的项目选择流程、引入新情境的实验内容设计、利于评价反馈的任务单设计以及学科竞赛为契机的实验课外拓展五种策略,全面提升学生学习兴趣,调动学习积极性和主动性。在课程实施方面,通过对课前、课中、课后和课外四个环节精心设计,全面激发学生的自我驱动学习能力。该教学模式效果显著,对于提高教学质量和优化学生的学习成效具有重要意义。

关键词： 健美操   运动生理学   身体机能   训练方法   个性化训练计划  

摘要： 健美操是将音乐节奏和体操动作相结合的有氧运动项目,它具有动作多样、节奏性强、身体各个部分运动平衡等特点。将运动生理学原理运用于健美操训练有利于提高训练效率与安全。健美操训练在心肺功能、肌肉力量与耐力、柔韧性与协调性等方面都起到了积极的作用。以运动生理学为理论基础的训练方法注重训前准备、训时强度及频率的控制、训后康复、并对训练计划进行个性化的制订和调整。采用科学训练方法能够有效地促进健美操运动员身体机能与控制运动损伤。