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关键词： 重症监护室   脓毒性休克   可溶性白细胞分化抗原14亚型   白细胞介素10   内毒素   急性生理学和慢性健康状况评分   预后  

摘要： 目的探讨重症监护室(ICU)中脓毒性休克患者血清可溶性白细胞分化抗原14亚型(sCD14-ST)、白细胞介素10(IL-10)、内毒素变化与急性生理学和慢性健康状况Ⅱ(APACHEⅡ)评分及预后的关系。方法选取南京医科大学附属苏州医院自2020年7月至2023年12月收治的150例ICU中脓毒性休克患者为研究对象。根据APACHEⅡ评分将患者分为高危组(n=35,总评分>20分)、中危组(n=87,总评分15~20分)及低危组(总评分<15分,n=28)。根据其入院后28 d的存活情况将患者分为预后良好组(生存,n=117)和预后不良组(死亡,n=33)。比较各组患者的临床资料,分析血清sCD14-ST、IL-10、内毒素水平与APACHEⅡ评分的相关性及预后相关影响因素。结果低危组患者入院当天的血清sCD14-ST、IL-10、内毒素水平均低于中危组和高危组,且中危组低于高危组,组间两两比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。血清sCD14-ST、IL-10、内毒素水平与ICU中脓毒性休克患者APACHEⅡ评分均呈正相关(r=0.669、0.687、0.674,P<0.05)。预后良好组患者的年龄≥60岁比例、真菌感染患者的比例、APACHEⅡ评分,以及入院当天的血清sCD14-ST、IL-10和内毒素水平均低于预后不良组,差异均有统计学意义(P<0.05)。Logistic回归分析结果显示,年龄≥60岁、真菌感染及APACHEⅡ评分≥中位数水平,以及高水平的血清sCD14-ST、IL-10和内毒素均为ICU中脓毒性休克患者预后不良的危险因素(P<0.05)。结论sCD14-ST、IL-10和内毒素水平与患者APACHEⅡ评分均呈正相关,高水平的sCD14-ST、IL-10及内毒素可能增加ICU中脓毒性休克患者预后不良风险,临床可通过检测这3个指标水平变化预测患者预后。

关键词： 口腔解剖生理学   虚拟仿真教学   虚实结合   教育   教学方法   教学改革  

摘要： 在口腔医学的基础课程中,口腔解剖生理学占据着举足轻重的地位,它详细阐述了牙齿、颅面及颈部等区域的解剖学和生理学特点,这些知识对于口腔临床的各个专科都是至关重要的。虚拟仿真技术作为新型的教学手段,能够有效地将计算机虚拟教学内容与口腔解剖生理学实物相结合。文章结合教学中使用虚拟仿真教学的情况,对虚拟仿真技术的特点、虚拟仿真技术运用在口腔解剖生理学中的必然性作一介绍,最后综述了虚拟仿真技术在口腔解剖生理学教学中应用的研究进展,探索虚拟仿真技术对于改进教学手段、扩展课程内容的多维度发展的影响,以期提升口腔解剖生理学的教学效果。

关键词： 病理生理学   课程思政   线上线下混合式教学   思政教学模式  

摘要： 病理生理学,作为一门连接基础与临床的“桥梁课程”,对于培养医学生的专业素养和医德具有重要作用。如何在病理生理学教学中有机地融入课程思政,培养医德高尚、医术精湛的人民健康守护者,是教师必须深入研究与思考的课题。以济宁医学院为例,我们基于“以立德树人为根本,以学生发展为中心,以目标产出为导向”的教学理念,进行了病理生理学思政教学改革,明确了教学目标,构建了“课程思政融入BOPPPS+翻转课堂的混合式教学模式”,实施了全过程的课程思政融入方案,重塑了全过程全方位的评价体系,取得了一定的教学成效,为病理生理学及相关医学专业的课程思政教学改革提供借鉴,值得进一步研究和推广。

关键词： 病理生理学   教学   文献计量   CiteSpace   可视化  

摘要： 目的分析病理生理学教学的研究现状、热点和前沿,预测发展趋势。方法通过检索中国知网、万方数据知识服务平台、维普资讯中文期刊服务平台三大数据库2000年1月至2022年11月发表的与病理生理学教学研究相关的文献,运用CiteSpace软件制作知识图谱,从发文量、发文期刊、作者、机构、关键词共现、关键词聚类、关键词突现等方面进行分析。结果最终纳入1407篇文献,发文量最高的期刊是《基础医学教育》,发文作者和机构之间合作较少,研究热点主要集中在实验教学、教学方法等方面。结论梳理了病理生理学教学的研究历史、研究现状、研究热点和研究前沿,预测了病理生理学教学的发展趋势,以期提升病理生理学教学质量,推动教学改革。

关键词： 线上+线下混合式教学   课程思政   运动生理学  

摘要： 《运动生理学》是体育专业院校学生的必修课程,为思政教育的实施提供了充分条件。该文探讨《运动生理学》课程思政教育中应用“线上+线下”相结合教学模式的实践与效果,挖掘思政元素,为运动生理学课程思政教学改革提供借鉴。研究对象为深圳大学体育教育专业105名学生《运动生理学》课程的教学效果,通过问卷调查,评估“线上+线下混合式”课程思政教学的实施成效。调查结果显示,这种教学模式有助于学生对课程兴趣的建立与知识点的掌握,有助于培养学生的批判性思维和创新能力,同时增强了学生的使命感。“线上+线下”混合式教学模式的结合研究,为进一步完善运动生理学课程的思政教学提供了重要的借鉴和指导。

关键词： 诺贝尔生理学或医学奖   高中生物学教学   核心素养  

摘要： 2023年诺贝尔生理学或医学奖颁发给了Katalin Kariko博士和Drew Weissman博士,以表彰其对“核苷碱基修饰”的突破性发现,使mRNA技术用于COVID-19疫苗的生产成为可能。在高中生物学视域下,对两位科学家的研究成果进行解读,并探索诺贝尔奖成果渗透进高中生物学教学的基本策略,培养学生生物学核心素养。

关键词： FK506   雄激素受体   结构域   连接子   类固醇激素受体   生理学   SHR  

摘要： 1结构关系FKBP家族是一组具有FK506结合结构域(FK结构域,也称为PPIase结构域)的基因。FKBP52又称FKBP4,其能与FKBP51配对,具有一个FK1结构域、一个连接FK1和FK2的FK连接子、一个FK2结构域、一个TPR结构域和一个假定的钙调蛋白(CaM)结合结构域。并不是所有PPIase结构域都具有酶活性并能够结合FK506[1],FKBP51和FKBP52在类固醇激素受体(SHR)中具有相反的作用(AR雄激素受体除外),因此将通过比较FKBP51和FKBP52来讨论FK1和FK2结构域的作用。

关键词： 植物生理学   课程思政   教学改革   案例教学  

摘要： 随着科技的快速发展,高校作为培养技术人才的主阵地,实施课程思政的重要性日益凸显.文章通过分析植物生理学课程中的思政元素,探讨了如何将社会主义核心价值观融入教学中,并结合实际教学案例,提出了课程思政的改革思路.文章还通过对教学方法进行改革和创新,为培养具备专业知识与社会责任感的复合型人才提供了借鉴.

关键词： 哈佛大学医学院   诺贝尔生理学或医学奖   安布罗斯   医学院教授   维克托   诺贝尔奖   卡罗琳医学院   开创性贡献  

摘要： 2024年诺贝尔奖揭晓10月7~14日,2024年诺贝尔奖陆续揭晓。10月7日,瑞典卡罗琳医学院宣布,将今年的诺贝尔生理学或医学奖授予美国马萨诸塞大学医学院教授维克托·安布罗斯(Victor Ambros)与哈佛大学医学院遗传学教授加里·鲁夫昆(Gary Ruvkun),以表彰他们在发现微小RNA(microRNA)及其在基因调控中的作用方面做出的开创性贡献。这项突破性发现揭示了生命调控的一个全新维度,对我们理解生命过程具有深远影响。

关键词： 生理学教学   多元化教学   教学方法   效果分析  

摘要： 随着教育理念的更新和科技的进步,生理学教学逐渐从传统的灌输式教学向多元化教学方法转变。多元化教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性,还能更好地培养学生的创新能力和实践技能。本文旨在探讨生理学教学中多元化教学方法的应用及其效果分析,以期为提高生理学教学质量提供参考。