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关键词： 课程思政   动物医学   课堂内外  

摘要： 为培养德智体美劳全面发展的动物医学类卓越人才,本文探讨了在动物生理学教学中如何通过课堂内外结合,强化内知外行合一;如何通过以思政融入实践,润动医之心、育动医之生。基于课堂内外结合,为动物医学课程思政建设构建了丰富育人载体,提高了动物医学学生内涵式学习的兴趣和动力,促进了学生全面发展,助力学生在实践中成长为能担当民族复兴大任的时代新人。

关键词： 德业双修   全过程教育模式   课程思政   生理学  

摘要： 在当前的高校思想政治工作中,课程思政是一项创新性的探索。针对生理学课程的特点,通过分析生理学课程思政建设的理论和实践基础,将“思政元素”有机融入生理学课程教学具有重要意义。其中“德业双修”全过程教育模式被认为是一种帮助学生在专业学习的同时培养道德品质和综合素质的有效途径。“德业双修”全过程教育模式根据生理学内容特色,以课程为载体,凝练思政元素融入教程,创新教学方法,引导学生思考人生意义和社会责任,重视道德行为在实践中的重要性,构建一种致力于提升学生全面素质的全新的课程思政教育方式。

关键词： 博士学位   达特茅斯   新罕布什尔州   博士后研究   加利福尼亚州   马萨诸塞州   伯克利   伍斯特  

摘要： 2024年10月7日,瑞典卡罗琳医学院宣布,授予美国科学家Victor Ambros和Gary Ruvkun2024年诺贝尔生理学或医学奖,以表彰他们在基因表达调控研究中的杰出贡献:发现微小RNA(micro RNA,mi RNA)及其在转录后基因调控中的作用(http://***)。Victor Ambros在1953年出生于美国新罕布什尔州汉诺威。他于1979年在马萨诸塞州剑桥的麻省理工学院(MIT)获得博士学位,并于1979年至1985年在那里从事博士后研究。1985年,他成为哈佛大学的主要研究员。1992年至2007年期间,他担任达特茅斯医学院的教授。如今,他是马萨诸塞大学医学院伍斯特分校的自然科学教授。Gary Ruvkun在1952年出生于美国加利福尼亚州伯克利。他于1982年在哈佛大学获得博士学位,并于1982年至1985年在MIT从事博士后研究。

关键词： 生理学教学   教学改革   线上线下混合式教学   留学生  

摘要： 留学生教育质量是衡量大学国际影响力的重要指标。医学生理学是医学专业留学生的一门重要基础课程,是学习后续医学课程的重要基础。如何充分利用线上教学资源,进行“以学生为主体、以教师为引导”的多维互动的线上线下混合式教学,提高留学生生理学教学质量,使学生更好地适应现代基础医学教育,为医学生理学的教学改革提供依据。本文总结了西安交通大学近5年的留学生生理学教学的开展和组织情况,对比了传统教学模式、线上教学模式和线上线下混合式教学模式的组织和教学效果,以期为留学生医学教育的教学改革提供参考依据。

关键词： 科研能力   研究生   教学模式  

摘要： “高级果树生理学”课程教学是研究生培养方案中的重要内容,也是保证研究生培养质量的重要因素之一。研究生创新意识、创新思维和创新能力培养是发展研究生教育的最重要目标。结合课程特点和培养目标,在研究生高级果树生理学理论课中开展“专题讲解(双语讲授)+文献汇报(学生主导)+讲座式授课(教师主导)”的课程教学模式,教学实践证明:该课程教学改革激发了学生的学习积极性,拓宽了学生的科研思路,提升了学生的科研能力。

关键词： 植物生理学   设施植物生产   设施农业与工程   植物生命活动  

摘要： 为培养设施植物生产类专业技术科研、设计与建造等专业人才,本文对地方本科院校植物生理学课程模块化教学路径进行探索。对该课程教学现状进行分析,将教学内容划分为5个模块,对模块化教学思路进行设计。并从教学目标重塑、内容模块划分和模块化教学设计及应用3个方面对其具体实施路径进行分析。实践结果表明,该教学方式有效激发了学生的学习兴趣,提升了其对理论知识的实际应用能力,提高了教学效果,为推动该课程教学质量及学生培养质量提升提供参考。

关键词： 动物生理学实验   过程性考核   翻转课堂   生物科学  

摘要： 对动物生理学实验课程教学现状进行分析,从学生参与实验准备、翻转课堂教学、增加随堂测试、规范实验报告、创建出色作品集和改革考核方式6个方面对该课程教学改革进行探讨。教师充分利用现代化科技手段,通过线上线下混合式教学提高教学效率;学生参与实验准备,有利于在实践过程中深入理解实验内容;增加随堂测试,充分激发学生的学习兴趣和积极主动性;规范实验报告,培养学生认真严谨、实事求是的科研态度;创建出色作品集,丰富课程教学资源;改革考核方式,有利于提高学生的科学素养和自主思考能力,发挥其学习主体作用。本研究实践成效明显,为课程教学改革提供了理论参考。

关键词： 新生儿病理性黄疸   蓝光照射   益生菌   胆红素   免疫功能  

摘要： 新生儿黄疸采取光疗的效果分析及评价。方法 以随机抽样开展分组,遴选新生儿病理性黄疸患儿为研究对象,统计66例,各33例,对照组、治疗组分别以蓝光照射、蓝光照射+茵栀黄颗粒为干预要点,评估疗效。结果 对比临床疗效,治疗组的数值高(P<0.05);对比胆红素,治疗组的数值低(P<0.05);对比心肌酶,治疗组的数值低(P<0.05);对比安全性,治疗组、对照组无明显性差异(P>0.05)。结论 新生儿黄疸采取蓝光照射结合茵栀黄颗粒诊疗可实现最大获益,能够降低胆红素,改善症状及心肌酶谱,安全有效。

关键词： 脑卒中   功能恢复   神经生理学   神经影像学   生物标志物  

摘要： 脑卒中是一种中枢神经系统疾病,会导致大脑结构损伤和功能损伤,造成不同类型和程度的功能障碍。双峰平衡恢复模型(包括半球间竞争模型和代换模型)被认为是脑卒中后功能恢复的机制。脑卒中的恢复情况可以通过预后生物标志物来预测,这些生物标志物在细胞和分子层面与脑卒中病理生理有关,在系统神经科学层面则与脑卒中后大脑结构和功能储备有关。本文旨在回顾可预测脑卒中后功能恢复的潜在生物标志物。

关键词： 课程思政   生理学   多元路径   思政元素   思政资源   典型案例  

摘要： 根据“多途径整合”模式,建立“人体生理学”课程思政教育体系。方法 以“1+4”为本,从家国情怀、职业素养、人格修养三个层面,发掘德育要素,构建德育资源,以隐性与显性相结合的多种途径开展课程思政教育。本研究以我院2021级高职护理专业学生88人为研究对象,按教学方式将他们分成对照组44人和观察组44人,控制组采取课堂宣教方式开展思政教育,观察组采取多元路径融合模式开展思政教育,对两组思政教学的建设效果、实施效果以及教学效果进行比较。结果 实验组与对照组相比,实验组在教学内容、教学方法、教学案例和多媒体教学资源等方面的匹配程度明显高于对照组(P<0.05);观察组参与时间、参与人数比例、完成活动比例以及物化成果所占比例都明显高于控制组,两者之间存在显著的差异(P<0.05);在国家情怀、职业素养、自我修养三个维度上,观察组明显优于对照组(P<0.05)。结论 在教学内容、教学方式、教学资源和教学评估四个层面上,多途径融合模式下的《人体生理学》课程思政教学计划,可以使课程思政工作取得更好的效果。