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关键词： 动物生理学   课程思政   立德树人  

摘要： 通过明确课程思政目标,结合课程特点及内容挖掘思政元素来探讨“动物生理学”课程与思政教育的融合,并以“血型和输血”一课为例,将敬畏生命、甘于奉献的生命观以及勇于批判、开拓创新的科学精神等思政元素融入课程设计,以期实现课程教学与思政教育的有机融合。

关键词： 植物生理学   问题导向   教学改革   实验效率  

摘要： “植物生理学”课程与农林业基础研究和生产实践应用研究紧密相关。随着现代植物生理研究前沿理论和技术迅速发展,植物生理学已和其他多个学科如细胞生物学、分子生物学、生物化学、结构生物学等产生交叉,给课程教学带来了较大挑战。传统的“植物生理学”课程存在教学内容需要优化、授课模式较为单一、学生学习效率和效果需要提高、实验设备落后于实验教学要求等问题,使得学生的学习主动性不高,学习效率较低,并且影响了学生用高精准度、高效率实验仪器研究探索未知科学真理的欲望和创新思维的训练。提出了“植物生理学”课程优化授课内容素材增强逻辑性和系统性、多种授课模式并用增强“教”与“学”的效果、更新整合实验仪器设备等改革措施,提高了学生学习积极性和主动性、增加了学习兴趣和求知欲,课程的实验精确性和效率也得到提高。

关键词： mRNA疫苗   疫苗研发   诺贝尔生理学或医学奖  

摘要： 2023年诺贝尔生理学或医学奖颁发给mRNA疫苗研发团队,以表彰他们在核苷碱基修饰方面的发现。该研究团队将体外合成的mRNA中的假尿苷替换为尿苷注射到机体后,不仅可以减少机体自身的免疫反应,而且还能极大增加mRNA的翻译效率,产生更多的蛋白质,这对mRNA疫苗的成功研发具有重要意义。

关键词： 诺贝尔生理学或医学奖   第一眼   洛伦茨   康拉德   《猫和老鼠》   动画片   新名词   生物学家  

摘要： 在动画片《猫和老鼠》中,有这样一个情节:一只小鸭子孵化出来后第一眼看到的是汤姆猫,便把汤姆猫当成了自己的妈妈,并一直说:“亲爱的妈咪,最爱的妈咪,我有一个全世界最好的妈咪。”小鸭子的妈妈不是鸭妈妈吗?为什么小鸭子认汤姆猫为妈妈呢?先天的印随行为首先,我们要学习一个新名词:印随行为。这是奥地利生物学家康拉德·洛伦茨发现的有趣现象。洛伦茨发现,鸟类或者哺乳动物会将出生后第一个看到或回应它的生物体视为自己的妈妈。因为这个发现,他获得了1973年的诺贝尔生理学或医学奖。

关键词： 信息化技术   任务驱动   师范类   生物科学专业   人体解剖生理学  

摘要： 社会发展催生高等师范院校新生态,在信息化教育快速发展的情况下,教师可以从课程建设的角度充分利用技术革命的优势,破解原有课堂上的多种问题。其中任务驱动式教学方法结合信息化技术的利用,能够有效提升教学效果,体现在学生的主动参与性、责任心、学生收获和师生关系等多个方面。以师范类生物科学专业人体解剖生理学课程为例,借助信息化技术探索实践新的“任务育人”教学模式,并进行经验总结和反思。

关键词： 郎伯综合征   电生理学   病理学  

摘要： 目的总结Lambert-Eaton肌无力综合征的神经电生理学和肌肉病理学特点。方法与结果纳入2010年1月至2021年12月中日友好医院诊断与治疗的12例Lambert-Eaton肌无力综合征患者,临床均表现为四肢无力,以近端肌无力为著,腱反射减弱或消失。神经电生理检测,12例复合肌肉动作电位(CMAP)波幅均不同程度降低,远端运动潜伏期、运动和感觉神经传导速度正常;10例行重复神经刺激,均呈高频递增阳性,其中8例低频递减阳性;3例行运动后易化检查均阳性,小指展肌最大用力收缩5~10 s后尺神经CMAP波幅达峰值,此后逐渐下降,最大用力收缩60 s后波幅降至接近基线水平,最大用力收缩10 s后即刻尺神经CMAP波幅达峰值,此后迅速下降,至15 s波幅降至接近基线水平;8例针极肌电图正常,3例呈肌源性损害,1例呈神经源性损害。2例针极肌电图正常患者行肱二头肌组织活检术,均表现为选择性Ⅱ型肌纤维萎缩。结论Lambert-Eaton肌无力综合征患者CMAP波幅降低,存在高频递增现象,部分患者存在低频递减现象;运动后易化检查最大用力收缩5~10 s后CMAP波幅达峰值;针极肌电图多正常,部分呈肌源性损害,小部分呈神经源性损害;肌肉组织活检可见选择性Ⅱ型肌纤维萎缩;针极肌电图肌源性损害与肌肉病理选择性Ⅱ型肌纤维萎缩可能不相关。

关键词： 动物生理学实验   多元化考核   课程思政   翻转课堂  

摘要： 动物生理学实验是天津师范大学生物科学师范专业一门重要的核心课程。从重置教学大纲,划分教学模块;梳理教学内容,贯穿课程思政;尝试翻转课堂,打造实验“金课”;多元考核体系,提升教学实效4个方面对动物生理学实验课程教学改革方式进行初步探索,以期提高教师的业务水平,调动学生实验的主动性与积极性,培养学生的教师素养和专业水平,开拓学生的创新能力。

关键词： BOPPPS教学模式   高职院校   生理学   预习   实践   检测   氛围   教材  

摘要： 目前,高职院校生理学教学存在教学理念陈旧、学科间缺乏交流合作等情况,导致学生的学习兴趣不浓、综合能力提升不明显。为此,高职院校可将BOPPPS教学模式融入教学全过程,通过层层递进、理论和实践并重的方式,进一步提高人才培养质量。BOPPPS教学模式融入高职院校生理学教学中的应用策略有:更新教学方法、提升教学效率,培养学习能力、支持学做结合,开辟实验空间、深化实践应用,以此提升学生的实践能力及创新能力,促进学生全面发展。

关键词： 生理学   雨课堂   过程性评价  

摘要： 基于新时代人才培养的要求,课程教学改革以激励学生自主学习、加强过程性学习管理为重要内容。雨课堂具有强大的数据监控、采集与分析功能,在教学过程中对学生的过程性学习实施全面、公正、精准的评价。基于雨课堂的过程性评价体系在生理学课程教学中的应用,证实其有助于对学生学习过程实现客观、公正的评估,促进课上师生的双向交互,对学生的主动学习具有激励作用。

关键词： 高职院校   课程思政   “生理学”  

摘要： 落实立德树人根本任务必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,以高职医学类专业的“生理学”课程为例,探索课程思政建设路径,将课程思政与人才培养相融合,实践“三段七步”线上线下混合式教学模式,坚持强化保障、多元培训、优化评价等,为高职医学类课程思政建设提供思路。