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关键词： 工程应用型人才   学生创造力   创新型教育   成果导向   教育改革实践   营养生理学   课程改革与实践   指导理念  

摘要： OBE,又可以称为成果导向型教育。OBE的教育建设理念是基于一种以学术成果产生为学习目标导向,以发展学生创造力为本,采用一种逆向创新思维的学习方式下进行建设的课程体系下的教学建设指导理念,是当前一种较先进科学的创新型教育设计理念。OBE理念以及在应用型人才培养创新模式方面取得的实践性产出也非常符合培养工程应用型人才能力素质发展的社会需求,使得成果导向应用型教育新理念已经成为未来工程专业本科教育改革实践的有力实施的指南。

关键词： 内分泌科   老年病科   电生理学   科学研究成果   科学研究机构   急诊科   手外科   工程技术人员  

摘要： 《现代电生理学杂志》是经国家科技部和新闻出版署批准的正式出版刊物,电生理学综合性学术期刊,国内外公开发行。主要报道电生理学方面的临床应用、实验研究、机器研制和技术革新等实践经验和科学研究成果,旨在普及和提高本学科的理论知识和实践经验,推进本学科的提高和发展。本杂志的主要读者对象为国内外各级各类医院的神经内科、神经外科、精神科、内分泌科、手外科、骨科、儿科、五官科、老年病科、康复科、急诊科、功能检查科和麻醉科等医师及电生理学工作者、医学和理工院校师生、电生理科学研究机构以及机器研制单位的研究人员、工程技术人员和公安等电生理学工作者等。

关键词： 急性胰腺炎   急性生理学与慢性健康状况评分系统Ⅱ   糖化血红蛋白   乳酸脱氢酶  

摘要： 目的 探讨急性生理学与慢性健康状况评分系统Ⅱ(APACHEⅡ)评分、血清糖化血红蛋白(HbA1c)、乳酸脱氢酶(LDH)对急性胰腺炎(AP)患者病情及预后的评估价值。方法 将2019年8月—2022年5月本院治疗的120例AP患者根据病情严重程度分为轻症组(n=33)、中度重症组(n=52)和重症组(n=35),根据预后分为生存组(n=86)和死亡组(n=34)。采用Pearson法分析AP患者APACHEⅡ评分与血清HbA1c、LDH水平的相关性;采用Logistic回归分析明确AP患者预后的影响因素;采用受试者工作特征(ROC)曲线分析APACHEⅡ评分、HbA1c、LDH对AP预后的评估价值。结果 轻症组、中度重症组、重症组患者血清甘油三酯、HbA1c、LDH、APACHEⅡ评分、改良CT严重指数(MCTSI)评分逐渐增高,高密度脂蛋白胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇、血钙逐渐降低,差异均有统计学意义(P<0.05)。AP患者APACHEⅡ评分、MCTSI评分与血清HbA1c、LDH水平均呈正相关(P<0.05)。甘油三酯、高密度脂蛋白胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇、血钙、MCTSI评分、HbA1c、LDH、APACHEⅡ评分是AP患者预后不良的影响因素(P<0.05)。APACHEⅡ评分联合血清HbA1c、LDH水平预测AP患者预后不良的曲线下面积为0.930,敏感度为91.18%,特异度为83.72%,优于各自单独预测(Z_(联合检测-HbA1c)=3.511、Z_(联合检测-LDH)=4.798、Z_(联合检测-APACHEⅡ评分)=2.134,P<0.001、P<0.001、P=0.033)。结论 血清HbA1c、LDH水平与病情严重程度密切相关,二者联合APACHEⅡ评分对AP患者预后有较好的预测价值。

关键词： 免疫介导   周围神经病   抗体   诊断   治疗  

摘要： 免疫介导性周围神经病(IMN)是由于免疫系统的调节紊乱导致周围神经损伤的一组异质性疾病,主要包括吉兰-巴雷综合征、慢性炎性脱髓鞘性多发性神经根神经病、多灶性运动神经病等。该组疾病通过适当的免疫治疗大多能获得临床改善,但部分患者治疗效果仍不尽如人意。因此,研究疾病发生发展的病理生理学可揭示疾病的本质,为疾病的预防、诊断和治疗提供理论基础。本文详细综述各种IMN的病理生理学机制,以免疫学机制为重点,并扼要介绍各种IMN的诊治进展。

关键词： 诺贝尔生理学或医学奖   吉尔曼   释放因子   促黄体生成激素   葡萄园   医学家   大自然  

摘要： 罗杰·吉尔曼,法裔美国医学家,因从下丘脑中分离到三种激素:促甲状腺释放因子、促黄体生成激素释放因子、促生长激素释放抑制因子,而荣获1977年诺贝尔生理学或医学奖。1924年1月11日,吉尔曼出生于法国的第戎。吉尔曼从小最喜欢到郊区去,那里有他喜欢的葡萄园,有高大的树木,有密密麻麻的灌木丛,有绿油油的庄稼地,还有藏着各种各样的昆虫方草丛。

关键词： 病理生理学   课程思政   成果导向教育   临床医学   线上线下混合式教学   大学生创新训练项目  

摘要： 目的探讨基于成果导向教育(outcomes-based education,OBE)理念的《病理生理学》课程思政的实施路径及效果。方法2021年3月—2022年7月选择遵义医科大学珠海校区2019级及2020级临床医学专业、口腔医学、医学影像学专业共1168名学生作为研究对象。其中2019级学生作为对照组(n=577),2020级学生作为试验组(n=591)。2组学生病理生理学课程均采用线上线下混合式教学方法。试验组再实施基于OBE理念的《病理生理学》课程思政。通过对比期末考试成绩、参加创新计划训练项目的人数以及问卷调查对基于OBE理念的《病理生理学》课程思政实施效果进行评估。结果与对照组期末考试成绩(62.46±17.36)分相比,试验组期末考试成绩(68.82±17.48)分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组参加大学生创新训练计划项目人数较对照组增多,差异有统计学意义(P<0.05)。通过问卷调查发现,试验组学生认为在课堂教学中融入课程思政有必要以及认为在课堂教学中融入课程思政可以提高学习兴趣的人数也较对照组多,差异有统计学意义(P<0.05)。此外,试验组学生对教师的总体满意度也较对照组略有提高,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于OBE理念的《病理生理学》课程思政有助于提高学生学习的兴趣、期末考试的成绩及创新训练项目的参与度。

关键词： 教学能力大赛   解剖生理学   教学设计   改革实践  

摘要： 在职业院校教学能力大赛背景下,对两年大赛比赛提交的材料进行了分析,以2023年安徽省职业院校技能大赛教学能力比赛参赛课程“解剖生理学”为例,精准分析学情,深入挖掘教学痛点;以岗课赛证融通为导向,重构教学内容;析出教学目标,优化教学重点难点;双向循环设计,情境体验教学策略,探索“解剖生理学”课程教学改革路径,提高教学质量,为生物制药技术行业输送高素质技术技能人才,以期为高职院校参赛教学团队备赛和参赛提供借鉴,同时也希望更多的高职教师真正按照教学能力大赛指导思想开展教学,付诸教学实践。

关键词： 问题导向学习   合作学习   联合教学法   动物生理学  

摘要： 问题导向-合作学习联合教学是结合“应试教育”和“素质教育”2种教学方法优势为一体的新型教学方法,近年来受到广大教育工作者的青睐。该文以高等农业院校的《动物生理学》专业基础课为例,旨在探讨问题导向-合作学习联合教学法在该课程教学中的实际应用效果,为该类课程的教学改革提供思路。

关键词： 互联网+   课程思政   教学   病理学   病理生理学   满意度  

摘要： 目的 探索“互联网+”背景下课程思政教育教学改革方法对《病理学与病理生理学》教学效果的影响。方法 于2021年3-6月选择梧州职业学院卫生健康学院护理专业2020级学生298名作为研究对象,随机分为观察组和对照组,观察组学生采取基于“互联网+”背景下《病理学与病理生理学》融入思政教育的教学模式,对照组采取传统教学模式。观察2组学生课程教学结束后的考核成绩、学生学习效果、学生对“互联网+”背景下思政教育融入《病理学与病理生理学》教学的满意度调查以及学生三观调查等指标,比较2组之间各指标的差异,分析总结课程思政实践教学模式的优越性。结果 观察组学生在《病理学与病理生理学》课程教学结束后的考核成绩是(80.52±6.27)分、学习效率评分(78.06±6.11)分、自学能力评分(81.32±6.31)分、临床思维能力评分(77.41±5.95)分、团队协作能力(76.24±5.61)分;对照组的分数分别为(74.18±7.44)分、(91.22±4.25)分、(74.35±5.58)分、(75.82±6.04)分、(72.20±5.18)分、(71.53±5.09)分。观察组的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。观察组的教学总满意率为95.86%、三观调查认同率为97.24%,高于对照组的88.89%、82.35%,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在“互联网+”的背景下,将课程思政融入《病理学与病理生理学》的教学过程中,能够提升学生的学习成效,确立正确的三观,并获得教学的满意度,以增强学生的自主学习能力、临床思维能力和团队协作能力。