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关键词： 心脏   运动   运动因子   器官互作   整合生理学  

摘要： 从心脏自身、远隔器官和中枢调控等方面系统梳理心脏从运动中获益的相关文献,探讨其机制,对促进大众和心脏病患者认识、理解和信任运动对心脏的保护作用,推动基础研究与临床应用的融合,具有重要的理论和现实意义。梳理文献发现,运动可直接降低罹患心脏病的风险,改善心脏结构和损伤,并优化心脏代谢效率。同时,运动通过促进骨骼肌、肾、肝和脂肪等远隔器官或组织分泌“运动因子”,调节肠道菌群及其代谢产物,保护心脏。基于中枢多器官调控网络,运动可通过中枢调节心脏自主神经活动,优化心血管反射敏感性,并通过“脑-心”轴、“肠-脑”轴和“肝-脑”轴等多轴途径改善心功能。提出心脏运动康复从基础研究转化至临床应用过程中的机遇与挑战,“运动模拟物”开发、实验动物模型、远程康复的安全性和高效精准运动指南等方面均值得高度关注。同时,关注神经心脏病学发展和“脑心同治”“脑心共研”“脑心同康”对揭示运动的“脑心同康”机制具有重要意义。

关键词： 病理生理学   生理学   教学方法  

摘要： 生理学是医学院校的重要基础课程,是研究机体生命活动各种现象及其功能活动规律的科学。教师要上好这门课程,需要将多学科的知识有机地融入生理学的教学中。本文主要介绍在生理学教学中融入病理生理学知识的一些做法和体会,从病理生理学知识引入生理学教学的可行性、必要性,以及引入病理生理学知识的实例应用分析等方面进行了阐述,这种跨学科的教学方法可以更好地提高教学质量,激发学生学习的兴趣和积极性。

关键词： 听皮层   功能评估   皮层听觉诱发电位   失匹配负波  

摘要： 植入年龄和听觉剥夺时间是影响先天性聋患者人工耳蜗植入(CI)后听觉和言语康复效果的重要因素,这可能与不同年龄听皮层功能水平有关,听皮层功能评估在CI术前筛查、术后疗效评估,以及神经、精神和心理学相关疾病研究中具有重要意义。听皮层功能评估方法包括神经电生理学、形态学、功能影像学、分子生物学等方面,其中神经电生理学方法操作简单且无创,主要包括基于脑电图(electroencephalography,EEG)的皮层听觉诱发电位(cortical auditory evoked potential,CAEP),如P1-N1-P2波和失匹配负波(mismatch negative,MMN)等,以及基于脑磁图(magnetoencephalography,MEG)的听觉诱发磁场(auditory evoked field,AEF),但AEF检测设备昂贵、操作复杂、环境要求高,应用较少。本文将对听皮层功能的神经电生理学评估方法及其研究进展进行综述。

关键词： 植物生理学   一流课程   过程性考核  

摘要： 鉴于一流课程的创新性、高阶性和挑战性,以及植物生理学课程传统考核模式存在的问题,从构建综合性全程式考核评价体系创新一流课程建设进行实践,以期增强学生的创新能力与综合素养,培养符合新时代需求的全面发展人才。结果表明:2020级和2021级学生的课程成绩与2018级和2019级(对照组)相比,该评价体系的应用能显著提高期末考核成绩的及格率和优秀率,能有效消除以往的“假及格”现象,且期末考核成绩增加是源于主观题得分率的显著提高。研究表明,综合性全程式考核评价体系有利于学生创新能力培养、学习主动性增强,为个性化、多样性及创新性人才培养的课程教学模式改革提供有益借鉴。

关键词： 体育教学方法   主体要素   公式化   学生的兴趣   走进校园   运动学   智能体育   生理学  

摘要： 目前,传统的体育教学方法有时会存在手段化和公式化的情况,它过多地考虑运动学和生理学的规律,很少考虑学生的情感、体验和需要。老师在上课的过程中也有可能忽视学生的兴趣、爱好、意见等主体要素,直接打击了学生的创造性和积极性。

关键词： 试卷分析   生理学   教学质量   教学方法   双向反馈  

摘要： 通过对2022级医学生生理学试卷的主观题和客观题、不同章节、不同难度、不同分数和不同题型及试卷难度系数、可信度及区分度等综合成绩信息进行详尽分析,探讨教学过程中各个章节的考核内容、不同题目的难度级别、学生的得分情况以及各种题型的分布对学生成绩的影响和相应教学方法的改进。并将结果向任教老师和学生进行双向反馈,不仅让教师了解在教学过程中的优势和不足,也让学生明白在学习过程中需要改进的地方,有效推进教与学的沟通和促进,从而揭示教师在教学中的作用及如何改善教学质量。

关键词： 生态医学   高职   教学内容  

摘要： 生理学是一门研究生命活动规律的学科,尤其在高职生理学教育中,其核心在于构建生命体征维持与环境适应的知识框架。然而,当前高职生理学教学存在内容繁杂、理论深度不足、职业导向性缺失等问题。为此,教师可通过优化课程模块化设计,注重生命体征与适应的系统协作;引入环境适应调节机制,深化基础理论;结合职业实践情境,加强教学内容的职业应用,最终实现提升学生知识系统性、学术深度及职业胜任力的目标。

关键词： 数字中国智慧教育   OBE理念   病理生理学   CCBL  

摘要： 在数字中国智慧教育背景下,基于能力导向理论,探讨临床病例(CCBL)教学在病理生理学教学中的应用及成效。在新教学模式引导下,突出病理生理学理论与临床之间的对接与融合,注重学生临床高阶思维和综合能力的培养,将思政元素有意识地融入教学实施过程。利用现代信息技术,充分发挥中国大学慕课、超星等平台的教学资源优势,并对学生学习过程中的行为数据进行收集。分析结果显示,该教学模式有助于提高学生的自主学习能力,增强创新意识,有利于培养学生的评判性思维和职业情感,拓展其临床思维,为相关学科教学改革提供了实践思路与经验。

关键词： 诺贝尔生理学或医学奖   微小核糖核酸   生物物理学   学士学位   安布罗斯   嬉皮士   电气工程   鲁夫  

摘要： 2024年诺贝尔生理学或医学奖颁给了美国科学家维克托·安布罗斯和加里·鲁夫昆,以表彰他们“发现微小核糖核酸(micro RNA,简称mi RNA)及其在转录后基因调控中的作用”。鲁夫昆大学时一开始主修电气工程,后来对物理学产生兴趣,并于1973年获得加利福尼亚大学伯克利分校生物物理学的学士学位。