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关键词： PBL   解剖学教学   效果观察  

摘要： 目的 研究PBL教学模式在解剖学教学中的运用效果.方法 选择本校学生100名,将学生成绩录入计算机随机抽取,划分为两组,每组50人.对照组通过常规教学,观察组通过PBL教学.两组学生的各项信息差异不显著(P<0.05),可以进行分析对比.结果 观察组学生记忆的平均分34.5;理解的平均分为32.6;应用的平均分为13.6;而对照组学生的记忆得分为33.2、理解分数为25.3;应用得分为11.6.观察组得分高于对照组.P<0.05为差异具有统计学意义.结论 PBL教学模式在解剖学教学中的运用效果显著,学习兴趣、自学能力、动手能力、分析能力以及解决能力显著提升,在教学中应用可以提升教学质量.在解剖教学中应用PBL教学模式可以提升教学质量,值得广泛推广应用.

关键词： 动画   视频   解剖学教学   学习成绩  

摘要： 目的:分析动画与视频应用于解剖学教学对学生学习成绩的影响.方法:纳入研究对象来自本校2017年6月至2018年6月80例医学生,均进行解剖学教学,将"随机数字表法"作为分组原则,分对照组(传统教学,40例)、研究组(动画与视频联合教学,40例),比较学生学习成绩、教学质量评分.结果:研究组理论知识与技能操作考核成绩、教学质量评分显著比对照组高,P<0.05.结论:动画与视频联合教学可显著提高学生解剖学学习成绩,提高学生满意度,值得借鉴.

关键词： 蓝墨云班课   翻转课堂   护理解剖学   应用对策  

摘要： 在素质教育以及新课改的不断推进下,越来越倡导和鼓励教师利用信息技术创新的教学模式。不仅转变了传统的教学模式,也进一步提高了学生的学习兴趣,从而有效发展每一个学生的潜能。目前,蓝墨云班课平台的翻转课堂教学方法被广泛地应用到各个学科中。护理解剖学是护理专业的重要基础课程,它对学生理解和掌握人体各系统与器官的形态结构特征起到了非常重要的作用。简单分析当前护理解剖学教学存在的问题以及蓝墨云班课平台的翻转课堂教学模式优势,并且提出基于蓝墨云班课平台的护理解剖学翻转课堂构建策略。

关键词： 肝右静脉   冠状断层解剖   静脉回流   肝静脉   下腔静脉   肝脏   术中处理   静脉注入   静脉引流   肝左静脉   肝移植术   尾状叶   上部分   解剖学   受体   活体   后部   单根  

摘要： 肝脏静脉回流主要通过 3 支肝静脉注入下腔静脉的肝上部分 , 此外 , 还有数条肝静脉回流进入肝后腔静脉.肝右静脉回流第Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ段肝脏 , 肝中静脉回流第Ⅳ、Ⅴ、Ⅷ段 , 肝左静脉容纳第Ⅱ、Ⅲ段或第Ⅳ段回流 , 副肝静脉引流第Ⅵ、Ⅶ段肝脏后部 ,尾状叶主要通过左侧单根静脉回流 [1].本文对完整显露右静脉及属支,旨在对冠状断层解剖的认识更加明确.为活体近亲肝移植术供、受体手术中处理肝静脉提供解剖学依据.

关键词： 研究生教育   局部解剖学   临床医学  

摘要： 局部解剖学作为一门基础医学与临床医学间的桥梁课程,在临床医学硕士研究生专业基础课程中占有重要地位。其课程设置和课程考核必须立足临床,以培养研究生良好的、丰富的专业知识和较强的综合能力为目的,通过实践操作来培养他们的临床思维、动手能力和团队合作意识。

关键词： 中职解剖学   基础信息化   课堂教学   探索与思考  

摘要： 随着教育体制改革的深化,对中职解剖学教学提出更高的要求。因此,教师要顺应时代的发展潮流,注重信息化技术在中职解剖学教学课堂中的应用,点燃了学生的学习兴趣,调动学生积极主动地参与至课堂教学之中,从而为中职解剖学课堂教学质量与效果的提升提供重要保障。主要研究信息化教学课堂的内涵及其特点,并分析中职解剖学开展信息化教学课堂措施,希望为推进中职解剖学教学质量提升提供一定的参考与借鉴。

关键词： 人体解剖学   学习积极性   教学方法   教学效果  

摘要： 人体解剖学是一门重要的医学基础课,它为其它基础医学和临床医学等各门学科奠定了人体形态结构的最基本知识。其教学质量的优劣直接影响后继课程的学习,如何提高教学质量显得尤为重要。

关键词： 跑   健身运动   运动解剖  

ISBN: (数字)9787115524195 ISBN: (纸本)9787115524195

摘要： 本书针对跑步运动，以四色解剖图辅以运动原理讲解，从人类跑者的进化、心血管及心肺组成、运动中的跑者、针对速度与地形进行调节、躯干上部、手臂及肩部、核心肌群、大腿、小腿及足部、常见运动伤害、跑步鞋及全身训练12个章节，分门别类地提供了跑步运动中各个动作需要运用的肌肉群的科学锻炼方法，帮助读者有针对性地进行肌肉训练，有效提升运动技能裴倩。

关键词： 中医院校   临床病例   人体解剖学   消化系统  

摘要： 人体解剖学是中医院校的一门基础课程,也是一门必修课程。由于这门课需要理解、背诵的内容较多,学生非常难以掌握。尤其在中医院校,实验课相对较多,若采用传统的教学法授课,教学效果更差。随着教学改革的不断深入,为提高学生学习兴趣、加强重点、难点的理解和记忆,课题组将消化系统相关临床病例融入解剖学知识点,探讨该教学方法在中医院校消化系统解剖学教学中的教学效果。