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关键词： 过程性考核   人体解剖学   学习习惯   学习能力   高职高专  

摘要： 为进一步提高人体解剖学的教学效果,培养学生良好的学习习惯和自学能力,在教学中采用了过程性考核模式。结果表明,该模式能够提高课程学习效果,有助于培养学生的学习习惯,锻炼学生的学习能力,是适宜医学高职高专教育的考核模式。人体解剖学是医学专业重要的基础课程,学生对人体解剖学知识的掌握情况直接影响着后续课程的学习,甚至影响到职业生涯的发展。而人体解剖学的名词、概念繁多,易懂难记,初学者极易混淆^([1])。职业院校的生源较本科院校学生基础知识偏低,自学能力较差,层次差距大。随着课堂教学的不断深入,其学习兴趣逐渐降低,课堂上注意力不集中,明显影响了学习效果。如何增加解剖学课堂的趣味性,激发学生学习的积极性和主动性,是人体解剖学教学中急需解决的问题。本教研室通过广泛调研和深入剖析,借助信息化手段,改革了课堂教学模式,构建了新的课程考核评价体系,取得了较好的教学效果。

关键词： 子宫颈癌   解剖学   外科手术   微创外科  

摘要： 子宫颈癌外科手术经历了130年的发展历程,手术路径经历了经腹、经阴道,开腹、微创手术,输尿管内侧入路、外侧入路,根治性子宫切除、根治性子宫颈切除,传统根治术、保留神经手术等历史变迁和进化。

关键词： 系统解剖学   教学方法   泪腺   内脏器官  

摘要： 系统解剖学以静态的形态学知识点主要内容,在教学过程中学生普遍感受到该课程内容机械、枯燥,学习和记忆困难。这一情形客观上对解剖学教师关于如何让这门课的变得有趣、易懂提出了要求。经过长期学习、思考和教学实践,作者探索出一种以医学知识固有的内在联系为基础,将不同章节、乃至不同学科的知识点进行整合、比较和总结的教学方法—以泪腺与内脏器官的比较为例。

关键词： 局部解剖学   以学生为中心   教学方法   教学质量  

摘要： 本文旨在探讨"以学生为中心"该如何在中医药院校的医学教育中具体实施。主要结合中医院校本科生《局部解剖学》在日常教学中,如何将传统的"以教师为中心"切实向"以学生为中心"转换,在践行"以学生为中心"的过程中应该注意的事项,课前如何进行学情分析、教材选用、课堂如何实施,教学方法如何选择,如何评价反馈等方面进行探讨。我们认为,"以学生为中心"教学应用恰当能够更好地促进高校医学教育以及《局部解剖学》的教学。在中医院校的医学教育中也能更好地提高教学质量,达到更好的教学效果。

关键词： 解剖学研究   版面费  

摘要： 近来,我刊编辑部通过网络搜索发现有一些中介网站发布我刊虚假征稿和收取本刊版面费信息;有些不法分子盗用本刊电子邮箱,冒用本刊的名义发送采稿通知,收取审稿费或版面费;我们也已接到多位作者电话说收到本刊拟刊用论文版面费寄给北京某地的通知,上述情况实属不良行为而从中谋利。为澄清事实,以正视听,本刊严正声明并郑重告知广大同行、作者、读者:请广大作者珍惜您的劳动成果,不要通过中介向《解剖学研究》杂志投稿,我刊拒收中介转投或代写的稿件;也不要向一些假冒本刊的网站投稿,我刊地址在广州市中山大学北校园,从未迁址;编辑部邮箱为:gdjp_editor@***,电话为020-87332599,从未公布MSN号或其他网址;

关键词： 基础解剖学   妇科   内分泌   临床教学  

摘要： 目的评价基础解剖学融入妇科内分泌科临床教学效果,探索一种有效临床教学模式。方法分别选取2016、2017年在妇科内分泌科实习的全日制中医专业本科生为研究对象。其中2016年实习生采取传统教学方法(对照组),2017年实习生采用基础解剖学结合传统教学法(试验组)。比较两组研究对象在一般资料、出科考核成绩、理论知识考试和病例分析能力等方面的差异。结果 (1)两组实习生在性别、年龄和在校平均成绩方面无明显差异(P>0.05);(2)试验组内分泌基础理论知识掌握程度和病例分析能力均明显优于对照组(P<0.05),出科考核成绩也高于对照组,且存在显著性差异(P<0.05)。结论基础解剖学结合传统教学法能够有效提高实习生对妇科内分泌疾病相关知识的理解和处置能力,形成临床思维,具有一定应用价值。

关键词： 哀牢髭蟾(Vibrissaphora   ailaonica)   消化道   解剖学   组织学  

摘要： 对哀牢髭蟾(Vibrissaphora ailaonica)的消化系统进行了解剖学及组织学观察。结果表明,消化道大致可分为口腔、咽、食道、胃、小肠、直肠。肝脏分为左、中、右3叶。消化道组织结构中食道由外膜、黏膜层、肌层、纤毛和杯状细胞组成。胃由肌层、黏膜层、胃腺和胃小凹组成。小肠由黏膜层、肌层、杯状细胞组成。哀牢髭蟾小肠和直肠的肠腺不发达,胃腺丰富。其肠与头体长比约为1.5倍,消化道较短,于人工养殖时应选用无革质、易于消化的饵料。

关键词： 创新能力   解剖学教学   培养途径  

摘要： 新的职业院校人才培养模式要求学生不仅能扎实地掌握知识,更重要的是能灵活运用知识进行创造性的工作。解剖学作为一门重要的医学基础课,多年来,教学研究者们一直致力于人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法的改革,以适应时代创新发展需要。本文针对实际教学情况,分析高职院校解剖学教学过程中创新能力培养的制约条件,并提出要及时转变教学理念,优化课堂教学过程,创新教学评价过程,积极营造有利于培养学生创新能力的氛围。

关键词： 人体断层解剖学   传统教学模式   解剖学教学   以学生为中心   基础医学课程   医学影像学   实物标本   学习过程  

摘要： 随着CT、MRI、B超等医学诊疗技术的广泛普及,人体断层解剖学作为医学影像学的重要基础医学课程备受重视,因此学好断层解剖学对于影像学专业的学生来说至关重要。断层解剖学的特点,一是断面多,且每个断面的结构多;二是相邻断面的结构相似,但又有所差别;三是图片与实物标本有一定差别,且每套标本之间也有一定的差别。目前教师课堂的传统教学模式是以图片为主,讲授各个断面的结构及其特点,其信息量巨大,图片之间又有相似性,学生也普遍反映枯燥乏味,学习过程缺乏主动,甚至出现厌学情绪。而且传统教学模式忽视了学生的差异性及个性化需求,限制了学生探究和创新能力的发展[1]。目前线上线下混合教学模式能够充分体现以学生为中心,调动学生自主学习积极性的一种有效学习形式。

关键词： 阴茎海绵体神经   耻骨下部   会阴   尿道   修复  

摘要： 目的探讨常规手术入路修复尿道对阴茎海绵体神经丛损伤的解剖学基础。方法通过解剖成人男尸标本15具,观察阴茎海绵体神经丛走行及其分支与周围血管神经组织的毗邻关系;通过解剖新鲜成人男尸3具,模拟不同手术入路修复尿道,探讨降低阴茎海绵体神经损伤的术式。结果阴茎海绵体神经与尿道膜部和尿道前列腺部关系密切,神经呈网束状经过尿生殖膈,其宽度(12.11±2.32)mm。结论经耻骨联合和经会阴途径来重建尿道,都有损伤阴茎海绵体神经丛的可能,需紧贴中线的操作才最大限度降低损伤。