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关键词： 全程   过程性考核   中医内科学   教学改革  

摘要： 目的:探讨全程型过程性考核评价教学方式在"中医内科学"教学中的效果.方法:选取中医学专业两个班级,按整群分组分为试验班和对照班,以脾胃肝胆系病证为授课内容.对照班采用常规教学方式,试验班采用全程型过程性考核评价教学方式.两组在课程结束时进行病案测试,试验班填写"中医内科学课后反馈问卷".结果:全部学生对"中医内科学课后反馈问卷"作出了积极评价,试验班的病案测试成绩高于对照班,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:全程型过程性考核评价教学方式受到学生高度认同,更能促进学生学习,值得进一步推广.

关键词： 翻转课堂   PBL教学   中医内科学   教学改革  

摘要： 中医内科学是连接基础知识及临床实践的桥梁课程,具有多学科交叉、内涵丰富、实践性较强的特点。传统填鸭式课堂教学难以培养学生的临床思维、不能满足学生的临床实践需求,因而实际教学效果并不理想。基于翻转课堂的问题式教学方法(PBL)以学生为中心,利用优秀网络教学资源,通过“线上自主学习+线下答疑解惑”的教学途径,培养学生解决问题的技能和自主学习的能力。文章探讨二者结合的优点、存在的问题及改进办法,为今后教学提供参考。

关键词： 中医内科学   临床思维能力   实习生   培养策略   理论与实践  

摘要： 中医内科学作为中医学的重要分支,承载着深厚的中医理论和丰富的临床经验,对于培养具备扎实临床思维能力的中医医生具有不可替代的意义。中医内科学临床思维能力的培养在培养优秀中医医生中具有重要意义。本论文从中医内科学临床思维的内涵出发,分析了实习生中医内科学临床思维能力培养的现状及存在的问题,并结合教学方法、临床实践和评价体系等方面,提出了加强实习生中医内科学临床思维能力培养的策略与建议,旨在为中医教育提质增效提供参考。

关键词： 成都中医药大学   周围血管疾病   中医内科学   周围血管病   名老中医   下肢动脉硬化闭塞症   技术带头人   中医世家  

摘要： 张嗣兰主任医师是全国第六批名老中医,重庆市首届科学技术中医内科学科技术带头人,贵州中医药大学、成都中医药大学兼职教授,硕士研究生导师。张老师出生于中医世家,自幼跟随父亲学习中医,并结合自己数十年来从事周围血管病的临床行医经验,在治疗周围血管疾病方面形成了独到的见解,在中医辨施治的基础上,用药精准、屡获奇效。

关键词： 中医内科学  

ISBN: (纸本)9787533570750

摘要： 本书分为治则概论和治法研究两部分，主要内容包括：治则与治法；未病先防与既病防变；治病求本一和调阴阳以平为期；标本缓急；三因制宜；同病异治与异病同治等。

关键词： 中医内科学   临床实习   教改  

摘要： 中医内科学是中医学专业的重要组成部分,其临床实习教育在培养中医专业人才的过程中起着至关重要的作用.文章旨在探讨中医内科学临床实习教改的思路,以提高中医专业学生的临床实践能力和综合素质.首先,文章探究了当前中医学临床实习存在的问题,包括实习资源不足、教学内容单一、评价体系不合理等方面.其次,文章提出了一些可行的教学思路,包括加强实习资源的整合与共享、优化实习教学内容、建立多元评价体系等,希望能够为中医专业教育工作提供有益的参考和借鉴.

关键词： 成果导向教育   中医内科学   住院医师规范化培训   临床带教  

摘要： 目的:基于OBE理论对中医内科学教学模式进行改革,观察对中医专业学生的影响。方法:选取医院住院医师78名为研究对象,分为观察组和对照组,每组39名。对照组采用传统教学模式,观察组采用基于OBE理论的中医内科学临床带教模式,比较两组学生的理论和实践得分,比较两组学生对教学模式的评价及患者的满意度评价。结果:观察组的理论和实践操作得分均高于对照组(P<0.05)。观察组对教学模式的满意度高于对照组(P<0.05)。观察组患者的满意度高于对照组(P<0.05)。结论:通过基于OBE理论对现有的教学模式进行改革,住院医师对中医内科学临床学习兴趣高涨,学习效果更显著,患者满意度更高。

关键词： 中华优秀传统文化   中医研究   中医药学   中医内科学   北京中医药大学   发展瓶颈   智能驱动   人才培养  

摘要： 中医药学是中华优秀传统文化的重要组成部分,它根植于中华文化的沃土,在中华民族的长期实践中经过不断传承、创新、发展,形成了系统的理论体系和研究方法。中医药学的内涵博大精深,在守护人民健康方面发挥着重要作用。北京中医药大学中医内科学教育部重点实验室主任、北京中医药大学东直门医院常务副院长商洪才研究员,致力于循证中医及数智中医研究,以方法创新突破中医药传承发展瓶颈。由于在临床实践、学科发展、人才培养等多方面取得了突破性进展,商洪才荣获第三届全国创新争先奖。

关键词： 中医内科学   Mini-CEX   DOPS   临床实习教学  

摘要： 目的探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)与操作技能直接观察评估(DOPS)量表在中医临床实习教学中应用的一致性。方法以中国医科大学附属第一医院34名实习生作为实验对象,按照专业临床教学带教课程进行培训,均连续培训6周,每2周在培训现场分别依据Mini-CEX、DOPS量表的项目采集实习生的各项表现数据,对比3次项目评分的变化情况;采用组内相关系数(ICC)检验评估2种考核方式的一致性。结果相较于第1次考核评分,第2次、第3次时Mini-CEX量表及DOPS量表各项目评分均显著升高,组内方差检验差异有统计学意义(P>0.05)。结论Mini-CEX与DOPS量表均能够实时反馈实习生带教过程中存在的问题,帮助教师及时发现并适时指导,初步测试结果显示2种量表在中医内科学实习考核评估中一致性良好。