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关键词： 中医内科学   见习   教学  

摘要： 中医内科学是连接基础教学与临床教学的桥梁,其中临床见习是培养医学生独立思考和解决临床问题能力的一个关键教学环节。为更好地保障和提高教学质量,学校探索实施了分层次阶梯式递进见习模式。通过中医实训平台接诊标准化患者(SP)培训、借助多媒体实施案例实训、双师床边实训等三个层次的见习教学,激发了学生的兴趣,巩固了所学的临床技能,为临床实习打下坚实的基础。

关键词： 中医内科学   课程思政   融入路径  

摘要： 《中医内科学》课程教学如何融入思政元素,引领学生建立正确的世界观、人生观和价值观,是新时代背景下基于“课程思政”理念的探索。通过探讨思政融入《中医内科学》课堂的具体路径,参考方剂学提示的配伍理论,将融入方式归纳为4个方面:以医德情怀为君,培养学生救死扶伤的崇高医德;以名医济世为臣,强化学生为医的社会责任感;以中医传统医药文化为佐,培养学生职业认同感;以顺应自然、遵循法度为使,厚植中医养生理念。使思政融入到《中医内科学》的课程当中,主次有别,重点突出。

关键词： 中医内科学   训诂法   课程思政   医学教育  

摘要： 中医内科学是中医教学中理论与实践相联系的桥梁。中医内科学的发展水平在一定程度上反映了中医临床医学的发展水平,这门课程的改革和发展将对整个中医教学的发展起到重要作用。新时代背景下,为实现“用好课堂教学这个主渠道”,此文将从训诂学角度探讨中医内科学融合思政教育的教学途径,即运用训诂学释义中医内科疾病病名、分析病因病机特点、传授经典医案等形式,通过挖掘课程思政元素、全面提高教师个人修养等途径探索中医内科学课程思政教育,达到立德树人培养目的。

关键词： 课程思政   教育数字化   中医内科学   见习   教学方法  

摘要： 在全面推进思想政治教育和实施教育数字化战略行动的背景下,高校课程的建设面临新的挑战与机遇。中医内科学见习课程是一门重要的桥梁课程。在突发公共卫生事件情况下,教研室利用互联网优势,采用“空中课堂”混合式教学法,将“以学生为本”和“以临床能力为导向”的教学理念渗透其中,将“医者仁心”等思政教育贯穿其中,通过调研数据反馈发现该模式有一定成效,保证了教学效果与教学质量,并对日后见习课程的改革进行了思考。

关键词： 中医内科学   院校教育   师承教育   生成性教学  

摘要： 《中医内科学》是中医药院校人才培养的必修课之一,其教学质量的优劣对中医人才专业性发展影响深远。随着学科发展,中医内科学院校教育模式有了长足的发展,但仍存在教学效果不理想之处。师承教育同样作为中医内科学教学的方式之一,是对院校教育的一种补充与完善。本文分别论述院校教育与师承教育模式特点,针对院校教育需要优化部分,尝试继承师承教育方式的特色,发挥师生互动产生的生成性教与学效果,提出回归经典,增加临床内容,开展名医讲座,多元化考核形式等建议,探索一条师承教育与院校教育相结合的提高《中医内科学》教学质量的新型教学模式。

关键词： 学习通平台   翻转课堂   小规模限制性在线课程   中医内科学  

摘要： 分析基于学习通平台的小规模限制性在线课程(SPOC)翻转课堂教学模式在中医内科学教学中的应用效果。结果显示,基于学习通平台的SPOC翻转课堂教学模式在提高学生学习兴趣、学习效率、自学能力、表达能力、分析问题能力等方面均优于传统教学模式,值得在同类院校相关专业课程中推广应用。

关键词： 中医内科学   课程思政   实施路径  

摘要： 中医内科学是中医学类专业的核心课程。基于中医内科学开展课程思政,是培养秉大医之心、行大医之道的德艺双馨医学人才的关键。中医内科学课程思政科学规划育人目标,依据设计原则,优化课程思政内容供给,并结合本单位教学实践,将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合,形成了细化育人目标、挖掘思政元素、多维渗透思政元素、开发课程思政案例集、融入职业态度评价等实施路径,针对思政元素采用“两翼三入”的新教学模式,将思政元素融入课程教学实践,旨在围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标,找准思政融入点,实现全过程、全方位育人。

关键词： 标准化病人   中医内科   教育模式  

摘要： 目的:观察标准化病人(SP)在长学制学生中医内科临床技能教学中的应用效果。方法:将成都中医药大学临床医学院李斯炽班2016级的19名学生设为试验组,采用SP教学。针灸推拿学院吴棹仙班2016级的17名学生设为对照组,采用传统教学。实验结束后,向试验组发放调查问卷。两组学生均同时参加执业医师分阶段考试(实证研究),观察两组理论知识、临床技能、中医辨证思维及医患沟通的提升情况。结果:试验组问卷调查统计显示,学生对SP教学满意度较高,认为SP有助于巩固理论知识、提高临床基本技能、提高中医辨证能力、增强医患沟通能力、提高中医临床病例书写能力;与对照组相比,SP教学能明显提高病史采集等技能操作成绩,且差异有统计学意义(P<0.05);两组笔试成绩无明显统计学差异(P>0.05)。结论:SP教学能显著提高长学制学生的中医病史采集能力,增强学生临床沟通能力,提升临床技能,同时兼顾理论知识学习,在学生中接受度高,值得应用。

关键词： 翻转课堂   中医内科学   心系病   教学改革  

摘要： 目的 研究在中医内科学应用翻转课堂的教学效果,探索中医学新的教学方法。方法 2020年1月-2021年6月选取云南中医药大学中医学专业学生240人,以班为单位,随机抽样分成实验组和对照组,各120人。实验组使用翻转课堂教学法教学,对照组采用常规课堂教学。以问卷形式调查学生对教学方法的评价。结果 实验组的综合运用能力、学习效率、学习兴趣、临床综合能力、创新能力、自主学习能力方面与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 将翻转课堂应用于中医内科学有利于提高学生的学习效率、激发学生的学习兴趣、培养学生的临床思维、提高学生知识综合运用能力和自主学习能力。

关键词： 留学生   中医内科学   教学  

摘要： 随着我国经济水平和国际影响力的提升,在中医药国际化开放发展大方向的指引下,中医以其独特的魅力吸引着越来越多的留学生,中医留学生已成为我国来华留学生的重要组成部分。中医内科学是一门临床学科,对于留学生的中医临床思维具有重要作用。文章结合中医内科学的课程特点,对留学生的教学情况进行探索思考,发现存在的问题与不足,提出解决方案,以提高留学生的教学质量和中医临床思维。