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关键词： 床旁教学病案库   中医内科学   教学   改革  

摘要： 探讨床旁床旁教学病案库应用于中医内科学教学。方法 选择2020年-2021年在山西中医药大学学习的20级针推专升本班的90名学生。随机分为对照组和观察组,对照组采用传统课堂教学模式。观察组将床旁教学病案库应用于中医内科学教学模式,结果 观察组在期末考试病案成绩比较、教学满意度方面均高于对照组,两组比较差异统计学意义(P<0.05)。结论 床旁教学病案库应用于中医内科学教学能更好地提升学生理论知识和中医思维能力,达到更好的教学效果。

关键词： 课程思政   病案导入教学法   中医内科学   水肿  

摘要： 课程思政是将德育元素融入每一门课程中,让课堂教学成为落实思政教育、立德树人的主阵地。中医内科学是中医药专业的主体课程。以专业知识为载体,融入思政内容,将会对学生在理论学习、临床实习以及未来的职业生涯中形成正确的人生观、价值观、职业观起到重要的引导作用。此文以水肿为例,基于课程思政理念,将病案导入教学法应用于中医内科学教学中,精心设计教学内容,引导学生自主学习,力图突破教学瓶颈。这对于专业课教师提升素质修养、发挥育人职能,对于中医院校学生提高专业素养、树立专业自信均具有深远意义。

关键词： 中医文化渗透   中医思维   中医内科学   教学质量  

摘要： 目的:探讨中医文化渗透对《中医内科学》教学的影响,以进一步提高中医院校临床基础课程《中医内科学》的教学质量。方法:随机选取2个《中医内科学》课程平行班,分为对照教学组与试验教学组。对照教学组采取传统授课教学,试验教学组在传统授课基础上增加中医文化渗透学习。结课后对学生的学习情况及中医思维训练进行问卷调查及分析。结果:2组学生均多数认为分证论治是《中医内科学》教学内容难度较大的部分。多数学生偏好于传统授课与临床实践结合的教学模式。结课后,试验教学组86.21%学生认为已经建立中医思维模式,对照教学组仅44.74%学生认为已经建立中医思维模式,试验教学组中医思维模式建立情况优于对照班(P<0.05)。试验教学组中医思维训练题平均分为(19.24±1.48)分,对照教学组(16.79±3.43)分,试验教学组平均分高于对照教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:中医文化渗透可以提高《中医内科学》教学质量,有助于学生建立中医思维,积累中医文化,坚定文化自信。

关键词： 中医学与中药学  

ISBN: (纸本)9787030723123

摘要： 本书是第2版，是科学出版社“十四五”普通高等教育本科规划教材之一。全书分为总论和各论两个部分，总论部分介绍了中医内科学的学科定义、发展简史、病证辨证论治基本思路和方法以及临床基本医学文件；各论部分介绍了55个内科常见病证，另设文献摘录和文献推介以方便学生自主学习和拓展学习空间。书后有参考书目和方剂汇编便于学生快速查阅。

关键词： 中医教育   微课   对分课堂   中医内科学  

摘要： [目的]探讨基于微课的对分课堂在中医内科学教学中的应用效果。[方法]选取2017级中医学本科专业学生120人,随机分为试验组及对照组各60人,以肾性病证和肢体经络病证为教学内容,试验组予基于微课的对分课堂教学,对照组予传统教学模式教学。比较两组考试的成绩并以LASSI量表评估教学效果。[结果]试验组学生的主观题成绩、客观题成绩及考试总成绩明显高于对照组(P<0.05),试验组学生在学习的主观能动性、时间管理能力、注意力集中能力、重点难点掌握能力及自我测试能力的项目得分均高于对照组(P<0.05),试验组学生对基于微课的对分课堂教学持肯定态度。[结论]基于微课的对分课堂应用于中医内科学教学中,有助于提高学生的学习成绩,培养学生自主学习能力。

关键词： 混合式教学   中医内科学   实践应用  

摘要： 随着“互联网+”时代的到来,混合式教学将成为中国高等教育的重要发展方向。中医内科学课程着重培养学生临床思维能力,其中辨证论治做为教学重点及难点,是中医最具特色的诊断疾病和治疗疾病的方法。教师在教学过程中采用线上+线下情景教学模式,作为传统教学模式的有益补充,以提高学生辨证论治能力,完成知识的内化,为提高课程教学质量以及培养应用型人才的教学改革提供依据。

关键词： 中医内科   临床思维   Morning Report   教学方法   应用  

摘要： 目的探讨改良的Morning Report教学方法在中医内科学临床思维能力训练教学中的应用效果。方法选择2019年7月—2021年6月在首都医科大学附属北京中医医院参加心血管科临床实习的五年制本科生78名作为研究对象。所有学生在心血管科实习期间均参加4次Morning Report教学活动,在培训前后采用打分形式对学生的专业技能、医患沟通能力、医德医风等中医临床能力进行调研。结果培训后,78名学生的病史采集能力、中医四诊能力、诊断能力、辨证分析能力、处方用药能力、医患沟通能力、临床工作的有效性与计划性以及“仁、术、勤、和”职业素养均有提高,培训前后分值比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论改良的Morning Report教学方法在中医内科学临床教学中对学生临床思维能力的训练效果良好,学生学习的积极性和主动性提高,值得推广应用。

关键词： 教育   形成性评价   中医内科学   总结性评价   教学   应用   研究  

摘要： 目的探讨形成性评价在中医内科学教学中的应用。方法将上海中医药大学中医内科学专业的98名学生按照随机数计表法随机分为观察组(49名)和对照组(49名)。观察组采用形成性评价与总结性评价相结合的方法综合评价学生的学习效果,对照组采用单一的总结性评价方法评价学生学习效果。比较以上两组学生的学习最终成绩;课程结束后,分发问卷调查表对以上两组学生进行问卷调查。结果在中医内科学的教学中,观察组学生的总体成绩优于对照组。调查问卷结果显示,观察组对形成性评价的正面反馈明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在中医内科学教学中,形成性评价与总结性评价相结合的评价方法优于单一的总结性评价,它可以提高学生的学习兴趣,改善学习氛围,融洽师生关系,提高学生自学能力和学习效果。同时学生也更倾向于选择形成性评价。

关键词： 中医慕课   字幕翻译   英译  

摘要： 字幕翻译随着影视业和慕课的蓬勃发展日渐成为翻译研究者的热门话题之一,而慕课字幕翻译的相关研究至今较少。如何兼顾慕课的语言特点和字幕的时间空间限制,使得目标语观众能够顺利理解课程,是慕课字幕翻译需要面临的挑战。在中医慕课英译实践中可以发现,中医慕课字幕语言具有中医术语多、四字格多、句式长、文化内涵丰富等特点。以中医内科学选讲的慕课字幕英译为例,总结中医慕课字幕英译的特点并举例探索相应的翻译方法。

关键词： “中医内科学”教学   案例教学法   典型案例  

摘要： 文章首先说明了案例教学法在“中医内科学”教学中应用的优势,然后阐述了案例教学法在“中医内科学”教学中应用的要求,最后从自主学习和小组讨论案例、融入老中医和名医案例、提供真实案例等八个方面论述了案例教学法在“中医内科学”教学中应用的策略。