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关键词： 中医标准化病人   中医内科学   形成性评价  

摘要： 中医标准化病人(SPCM)不仅具备传统SP的特征与作用,还拥有基础的中医学知识储备。将SPCM考核模式引入《中医内科学》的形成性评价体系,使得教师能够对教学情况和学生学习情况做出更加系统准确的评价,同时需要在SPCM培训、脚本撰写和评价标准等方面体现其客观性和标准化。本教研室将经过规范化培训并考核合格的SPCM运用于本校中医学专业学生《中医内科学》的形成性评价,师生收效甚佳。

关键词： 肝阴不足   中医内科学   日常饮食   通血脉   柔肝   养肺   健脾补肺   淡菜  

摘要： 有些人常常睡到半夜易醒,中医认为这是肝阴不足的表现。尤其是本身就有肝病的人群更易因肝阴不足,继而致肝阳上亢,出现烦躁、兴奋、焦虑等表现。广州医科大学附属第一医院精神医学科主任、中医内科学博士胡号应支招,日常饮食可适当多吃些柔肝养肺的食品,比如荠菜益肝和中,菠菜利五脏通血脉,山药健脾补肺,淡菜滋肾养肝,银耳润肺柔肝等。

关键词： 中医内科学   互动教学   弗兰德斯互动分析系统  

摘要： 目的探究互动教学模式在中医内科学的应用效果。方法选取2017年—2018年第二学期中医专业2个班的120名学生作为研究对象,每个班60名。中医专业1班采用传统的授课方式,中医专业2班采用互动课堂授课。运用弗兰德斯互动分析系统(Flanders interact analysis system,FIAS)比较2个班的教师语言比率、学生语言比率、课堂沉默比率、教师对学生的影响比率、教学效果及综合教学测评分数。结果中医专业2班的教师语言比率和课堂沉默比率低于中医专业1班,学生语言比率高于中医专业1班,差异有统计学意义(P<0.05);中医专业2班教师对学生积极影响/消极影响占比低于中医专业1班,差异有统计学意义(P<0.05);中医专业2班的综合教学测评分数高于中医专业1班,差异有统计学意义(P<0.001)。结论互动教学模式在中医内科学中的应用,能提高学生在课堂上的语言比率、教师对学生的影响及学生的综合教学测评分数,效果较好,可在中职医学院校推广应用。

关键词： 案例教学法   《中医内科学》   临床综合能力  

摘要： 《中医内科学》作为中医学的主要学科,其对中医临床教学的推动作用十分明显。研究显示案例教学法(CBL)可提高学生的学习热情,有利于培养学生的积极主动性及临床综合能力。本研究对CBL在中医内科教学的应用进行初步探索,为将来进一步的教学改良、创新提供思路。本文论述CBL的必要性、优势,详细描述了CBL的具体实施方法、评价方法等,最后阐述了案例教学法的意义及注意事项。CBL适用于中医院校《中医内科学》临床教学,对合格临床医师的培养有极大帮助,可以在今后的教学中推广。

关键词： 对分课堂   合作学习   中医内科学   教学方法   自主学习能力  

摘要： 目的为了探讨基于合作学习的对分课堂在中医内科学理论教学中效果。方法将中医内科学病证分为4个模块,其中模块3为试验组运用合作学习的对分课堂,其他3个模块采用传统的讲授方法。选择1个中医专业班级,学生在研究前后分别填写《医学生自主学习能力问卷》《对分课堂课后问卷》,学期末进行客观题测试。结果试验组得分较对照组得分高(P<0.05);自主学习能力总分试验后较试验前提高(P<0.05),6个维度中的交流合作能力(W1)、自我监测及调节(W3)两个维度得分提高(P<0.05);大部分学生认为从中获益明显,学生更加认可试验教学法。结论基于合作学习的对分课堂在中医内科学理论教学中得到学生的认可,能够提高学生部分自主学习能力,提高教学效果。

关键词： PBL   SP   中医内科学   临床带教  

摘要： 目的探究基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)联合标准化病人(Standardized patients,SP)教学法在中医内科临床带教中的应用效果。方法选取2018年1月—2019年12月长春中医药大学中医专业5年级实习的30名学生作为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组15名。实验组在教学中应用PBL联合SP教学法,对照组应用传统带教方法。比较2组实习学生的理论考核成绩、主观评价、实践技能、满意度调查评分。结果实验组的理论考核成绩、主观评价、实践技能及调查问卷满意度评分优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论中医内科临床教学中,PBL联合SP教学法在临床带教及实习教学模式设计中具有积极作用,能提升学生实习效果及综合素养,取得了较好的教学效果。

关键词： 中医内科学   教学改革   胁痛  

摘要： 中医内科学是中医临床学科的主干课程,胁痛是中医内科学肝胆系统疾病的开篇第一节,对于后续疾病知识点的学习有很大帮助,同时对了解中医学理论与诊疗体系有着非常重要的意义。根据多年中医内科学课堂教学经验和教学改革经验,将胁痛的教学重点进行总结,对中医内科学教学模式的探索与发展提供指导。

关键词： 实训-应用-评价教学法   中医内科学   教学实践  

摘要： 目的探讨“实训-应用-评价”模式在中医内科临床教学中的应用效果。方法选取长春中医药大学中医学院2018级中医内科学专业学位硕士研究生40例为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组20例。实验组采用“实训—应用—评价”培养模式,对照组采用常规培养模式,周期为1年,对比2组不同模式的教学效果。结果1年轮转结束后,实验组学生的理论考核成绩、技能操作考核成绩、教师满意度及学生自评满意度均高于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论“实训-应用-评价”模式在中医内科临床教学中收到了较好的教学效果,可夯实学生的基础知识,提高学生的操作技能,激发学生的学习兴趣,提升学生的临床思辨能力。

关键词： 国家自然科学基金   中医内科学   研究前沿   时间叠加网络  

摘要： 目的总结国家自然科学基金(NSFC)在中医内科学领域立项项目的研究热点及前沿,为中医内科学在基础研究领域的学科发展规划提供思路。方法检索国家自然科学基金官方网站1997年1月1日至2019年12月31日在中医内科学领域立项的项目,提取项目负责人、名称、单位、项目金额、项目编号、项目类型、批准年份等信息建立数据库,提取主题词进行拆分、剔除、统一等预处理,筛选出现频次≥5次的主题词构建可视化网络并对纳入的主题词进行聚类分析,以主题词出现的平均年度为依据构建主题词时间叠加网络。结果 1997-2019年国家自然科学基金在中医内科学领域共立项1751项,总资助金额76 174万元,其中面上项目、青年项目、地区项目是主要资助类型,依托单位前三位为上海中医药大学(216项)、北京中医药大学(154项)和中国中医科学院(132项);纳入项目共包含3518个主题词,共出现8295次,出现频次前三位的主题词为信号转导通路(791次)、微小RNA(155次)、自噬(135次),围绕信号转导通路、糖尿病、肿瘤、动脉粥样硬化、微小RNA共形成5个热点研究领域,肠道菌群、肠道微生态、微小RNA、长链非编码RNA、自噬、NLRP3炎症小体、巨噬细胞、外泌体、线粒体等为2014至2019年研究的前沿领域。结论国家自然科学基金在中医内科学领域资助金额总量基本稳定,资助项目数量稳中有升,研究主题丰富度逐渐增加,但研究所属系列较集中于探索、人才系列,融合、工具系列研究仍较薄弱。

关键词： 中医内科学   历史沿革   临床医疗  

摘要： 中医内科学是一门非常重要的学科,是一座将中医基础学科和临床各学科相结合的重要桥梁。在现行的教材中记录每一个疾病的理论发展的过程,就是历史沿革这一部分的内容,对历史沿革部分的讲授工作各家评论不一,本人结合多年临床医疗及教学工作,将在中医内科学历史沿革方面的授课体会加以阐述。