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关键词： 针灸疗法   名医经验   针灸学   学术流派   学术思想  

摘要： "陆氏针灸疗法",被列入上海市非物质文化遗产名录和国家级非物质文化遗产名录,影响深远。该文从陆氏针灸源流、陆氏针灸流派主要学术思想、陆氏针灸流派传承研究基地的继承和创新工作等方面进行了详细梳理和归纳,以进一步传承和发扬"陆氏针灸疗法",造福民众健康。

关键词： 针灸学   双语教学   国际化   教学方法  

摘要： 双语教学是我国高等教育"面向世界"的一项改革举措,《针灸学》作为国际化程度较高的传统中医类课程,已在许多中医药院校相继建设为双语教学示范课程。针对国家开展双语教学的目的和初衷,笔者在多年的教学实践中增加了针灸学国际化内容的讲授,在"绪论""经络腧穴""针灸技术""针灸治疗"各章节补充了世界卫生组织(WHO)和国际标准化组织(ISO)的针灸相应内容。针灸国际化内容的讲授既扩展了学生国际化视野,也增强了学习《针灸学》的兴趣和使命感。

关键词： 简化式OSCE   针灸学   临床技能考核  

摘要： 客观结构式临床技能考试(OSCE),是近30年来在全球医学教育领域兴起的一种更为标准化的评估临床能力考核方法,是以临床技能为基础的考核工具,目前该方法己被证实有效,且方法可行、可靠,但在我国中医院校的实际应用中却存在着一定的困难。因此简化考核模式,使之适应我国中医院校针灸推拿学专业学生的临床能力综合评价需要,可以有效缓解目前医学生临床技能培养要求较高与实习实际操作机会少、临床技能考试难以规范化的矛盾。

关键词： 针灸   教材   国家标准   头针   定位  

摘要： 在中医院校"十二五"规划教材《针灸学》(第9版)和国家标准《头针》(GB/T 21709.2-2008)中,头针疗法的顶颞前斜线和顶旁一线的定位与历版教材及WHO"头针标准命名"方案不尽相同。通过查询考证相关资料,发现该版教材和《头针》国家标准中上述两头穴线的定位确系编刊错误,应当及时予以纠正。

关键词： 医家   中医   针灸学   皇甫谧   南北朝  

摘要： 书淫晋代针灸学家皇甫谧刻苦攻读针灸医书，因“耽翟元典籍，忘寝与食”而被称之为“书淫”。上手南北朝医家秦承祖精通医药、医术超众，被誉为“上手”。

关键词： 针灸学   配穴法   选穴   文献研究  

摘要： 腧穴配伍是针灸处方的基本要素,是针灸临床工作者取得治疗效果的重要环节。研究影响腧穴配伍效应的因素,明确其概念及内涵对研究针灸作用机制有重要意义。通过对相关现代文献整理和归纳,分析得出腧穴配伍效应的影响因素是能够对两个或两个以上腧穴配伍的治疗效果产生影响的因素。其内容可概括为配伍方式、配伍效应、刺激方法、时间因素、机体状态5个方面。经分析归纳发现选穴是研究影响腧穴配伍的影响因素的首要任务。

关键词： 世中联   《针灸学》   中医  

摘要： 世中联《针灸学》强调针灸学的现代研究,增加名家案例,将减少原文经典描述、扩大艾灸的内容,包括头皮针疗法、提高图书索引和加强英语校对。它将进一步提高中医药的社会地位、提高中医医生的经济水平,加速中医学融入"整合医学",进入医学主流社会。

关键词： 针灸学   教材   标准  

摘要： 《针灸学》教材建设应当与针灸学标准化和国际化的发展趋势相一致。笔者依照《针灸学》教材章节编排,将针灸相关29项国家标准(GB)、6项世界卫生组织(WHO)标准或指南以及1项国际标准化组织(ISO)的标准予以分类介绍,建议作为教材再版和编撰时遵循的依据,并提出教材建设亦需注意治疗人性化内容的补充以及跟踪最新研究成果。

关键词： 针灸学   培养模式   针灸教学  

摘要： 目的为提高针推专业英语方向5年制的教学质量,对其教学培养模式进行改革与探讨。方法通过建立强化针灸推拿经典课程(classics of acumox)、加强针推临床技能(clinical skill of acumox)、提升创新研究能力(creative study)和突出英语应用能力(English application)为主线的教与学育人模式,进行"3C+E"的培养模式的改革与探索。结果经过探索研究和在实际应用中不断完善,更新了教学体系,提高了教学质量。结论 "3C+E"培养模式的创新为针灸推拿专业英语方向5年制的培养提供了研究经验。

关键词： 教学模式   医学教学   针灸学  

摘要： 目的探讨针灸学教学中采用PBL模式的效果与价值。方法从2014级与2015级针灸学学生中选取49例为观察组,52例为对照组。观察组学生采用PBL教学方式,对照组学生应用以授课为基础的教学模式(LBL),比较两组学生考核成绩与出勤率。结果观察组学生的考核平均成绩为(84.1±9.1)分,高于对照组;其考核成绩分布状况优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。同时,观察组学生的出勤率为100.0%,亦高于对照组学生。结论针灸学教学中采用PBL教学模式可提高学生的学习积极性,良好改善教学质量,完善学生对教学内容的掌握程度。