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关键词： 针灸学   转化医学   综述  

摘要： 近年发展迅速的转化医学具有先进的医学理念和方法,对中医针灸学的发展具有战略性作用,值得我们针灸工作者学习和思考。本文从转化医学的产生背景、国内外发展状况、理念特点和研究模式,浅析了中医针灸研究的现状和存在的问题,结合转化医学理念略举了几例中医和针灸转化医学的范例,浅述了对针灸转化医学研究的思考。建议结合针灸学自身的特点,以转化医学的理念来指导针灸研究和临床治疗工作,培养转化型研究人才,构建转化型研究团队等。

关键词： 西医院校   针灸学   临床教学  

摘要： 医疗实践是临床医生的生命线,临床实习又是医学教育的重要环节。在西医院校中大多数学生为非针灸专业,他们在针灸门诊的实习时间短,要做好这部分学生的临床带教工作,应从医德医风、临床技能、安全教育及小课讲授等多方面有目的地教导和指引学生,不断提高教学质量,并让学生真正有所收获。

关键词： 滑寿   十四经发挥   针灸学   学术思想  

摘要： 《十四经发挥》是滑寿的针灸学专著,对后世针灸学的发展产生了深远影响。其对针灸学的贡献,首先在于把督、任二脉与十二经合论为十四经,提出十四经概念;考诸《内经》,厘定穴位657个;肯定了经络与脏腑的关系;绘制经穴图,编写腧穴歌,使经络学说益臻系统、完善。

关键词： 论文   名词术语   医学主题词表   药物名称   中医药主题词表   中药名   药典   委员会   通用   商品名   人民共和国   中医临床   中国   诊疗术语   医学名词   名词审定   科学技术   经穴部位   字顺表   针灸学  

摘要： 1.医学名词应使用全国科学技术名词审定委员会公布的名词。尚未通过审定的学科名词，可选用最新版《医学主题词表（MeSH）》、《医学主题词注释字顺表》、《中医药主题词表》中的主题词。对没有通用译名的名词术语于文内第一次出现时应注明原词。中西药名以最新版本《中华人民共和国药典》和《中国药品通用名称》（均由中国药典委员会编写）为准。英文药物名称则采用国际非专利药名。在题名及正文中药名一般不得使用商品名，确需使用商品名时应先注明其通用名称。中医名词术语按GB/T 16751.1-1997《中医临床诊疗术语疾病部分、证候部分、治法部分》执行，经络针灸学名词术语按GB/T 16751.2-1997《经穴部位》和GB/T 16751.3-1997《耳穴名称与部位》执行。中药应采用正名，药典未收录者应附注拉丁文。

关键词： 针灸学   教学模式创新   独立思考  

摘要： 以针灸学教学为例,分析如何引导学生独立思考,进而提高教学水平和效率。从由浅入深启发学生独立思考、以案例问题为中心引导学生独立思考、课堂讲授与问题引入相结合、教授方法引导学生独立思考、加强语言艺术五个方面展开论述。

关键词： 西医东传   针灸学   近代   转型   日本  

摘要： 采用医史文献学、传统与近代比较等研究方法考察西医东传后日本针灸学的发展及其在西医冲击下产生的主要演变。结果表明,明治至昭和年间,受西医影响日本针灸学主要在针灸著作吸纳西医学内容、开展实验手段研究针灸原理、针灸教学参照欧美院校教育模式等三方面进行了变革。针灸著作、教材的编著以及研究、教学手段上的变化引发了日本针灸学由传统向现代的过渡和转型。

关键词： 针灸学   特色专业   教学模式   立体  

摘要： 为了更好地继承发扬针灸,培养理论扎实实践能力强的针灸人才,文章结合河南中医学院现状,探讨构建《针灸学》立体教学模式的意义和方案。构建立体教学模式是《针灸学》教学改革的重要步骤,同时也是针灸推拿专业教育目标和专业认证工作的要求。针灸学立体教学模式首先要实现经络腧穴学教学内容的立体,其次实现针灸技能和针灸学临床教学的立体。

关键词： 艾炷直接灸   灸量   灸法适应证  

摘要： 围绕承淡安《中国针灸学》所论述的艾炷直接灸法,分析艾炷直接灸具有"热刺激"和"火伤毒素"的灸法本质,因此被承淡安认定为传统的经典灸法。同时分析了承淡安通过艾绒的选择、艾炷大小、多少、松紧等途径,使艾炷直接灸灸量更可控制。总结了承淡安把艾炷直接灸用于疑难病和传染病的临床经验。结果表明只有掌握灸法的作用特性和适宜病症的关键病理,才能正确选用艾炷直接灸并操作适宜的施灸方法。承淡安肯定了艾炷直接灸治疗疑难病和传染病的临床效力,优化了艾炷直接灸的具体操作方案,启示我们应更加深入研究灸法,使灸法广传后世、造福人类。

关键词： 针灸学   PBL教学   案例教学  

摘要： 以问题为基础(Problem-based learning,PBL)的教学法和案例教学法都是近年来我国医学教育改革中经常采用的两种新型教学方法。将"以问题为基础"的教学模式与案例教学法有机结合引入《针灸学》教学,符合《针灸学》的学科特点,能有效提高教学质量,在教育观念上更易于被医学生所接受,因而适应对高素质医学人才培养的需要。