课程文献中心 更多>>

关键词： 针灸学   教学方法   学习动机  

摘要： 针灸学课程具有内容多,课时少等特点,学生普遍反映教材内容繁杂,难于理解和记忆,再加上当代中医类专业大学生的学习存在学习动力不足、目标不明确等问题,如何在有限的课堂教学中提高学生的学习兴趣和效率,充分调动学生的积极性和创造性,培养学生的中医思维模式及解决临床问题的能力,是针灸学教学的关键环节。本文对针灸学课程教学方法做初步探讨,以期为针灸学的课程教学提供参考。

关键词： MBBS   来华留学生   课程思政   中医针灸学  

摘要： 南方医科大学将课程思政融入MBBS来华留学生的中医针灸教学,以大医精诚为引领,强调立德树人,做好医德教育;介绍中医悠久历史,展现华夏文明魅力;凸显中医特色,加强中医临证思维训练;练好中医技能,掌握治病救人本领;基于中西医结合,实现临床疗效的进一步提高;以中医成就为例,展望中医药的未来发展。教学团队在MBBS留学生的日常教学中,将传统文化元素、中医元素、中国社会主义特色等有机融入课程教学,润物无声,激发了留学生的学习兴趣,加深了留学生对中医文化的热爱。

关键词： 针灸学  

ISBN: (纸本)9787521424171

摘要： 本书整理了岭南针灸新学派靳三针疗法创始人靳瑞教授的针灸精华，内容包括针灸理论、针灸临床操作技能、针灸治疗方法及学术思想等。

关键词： 针灸学   医学史  

ISBN: (纸本)9787504691217

摘要： 本书系统总结针灸学科的认识结构、知识结构、学术建制、学科特征, 梳理学科发展的里程碑事件, 对于当代针灸学术的传承发展, 具有重要的意义。中医学科的形成和发展, 具有其自身的特点和规律, 学科史的编撰过程, 更是一个去粗取精、去伪存真的过程。针灸学科史的研究, 以学科制度化进程为线索, 针对针灸学科发展中的主要问题、著名人物、重要事件、学术团体等, 充分运用科学技术史、哲学等研究理论和方法, 真正体现学科孕育、创立、发展的全过程, 提炼梳理针灸学科的发展脉络和规律。

关键词： 针灸学   学科框架   澄江针灸学派   《针灸学》教材  

摘要： 系统解析和比较南京中医药大学早期(1955-1956年)4部《针灸学讲义》,其特点是形成了以基础知识、基本操作和临床应用为模块的现代针灸学科框架,不仅体现了学科前辈们的现代性探索,也呈现了现代学科框架的演变和固化,对于理解和重构当代针灸学科框架具有借鉴意义。

关键词： 疫情   实验针灸学   课程思政  

摘要： 课程思政教育模式寓人文素养及医德医风培育于专业课教学之中,充分发挥了专业课的育人功能。实验针灸学的主要任务是揭示针灸作用原理和规律以服务于人类的健康。在疫情防控背景下,收集、整理与新冠肺炎疫情以及针灸防治新冠肺炎疫情等相关资料,深入挖掘其蕴含的思政教育内涵,从提升学生专业自信心、提升学生职业素养和社会责任感、激发学生爱国热情的角度,实现实验针灸学课程思政教育目标。努力培养具有爱国情怀、中医自信、仁心仁术的现代中医药优秀人才。

关键词： 学派   流派   学术思想   针灸发展  

摘要： 阐述我国古代针灸学术流派概况、现代针灸流派现状及研究中存在的问题,指出要区别现代语境下的学派和流派,前者应该指学术理论上的派别,后者应该是临床治疗技术的派别;现代针灸学术流派的划分最好以有特色的治疗技术为纲,重点研究流派的学术思想;现代针灸流派应该更包容、更开放,要有"门户之见",不要有"门户之限";现代针灸流派的发展是针灸学科发展的重要推手,应当为重构针灸医学理论作出贡献。

关键词： 《中国针灸》   中国中医科学院   中国针灸学会   针灸研究所   继续教育培训   杰出学术期刊   中文核心期刊   针灸学科  

摘要： 两刊均为中国针灸学会、中国中医科学院针灸研究所主办的针灸学术权威期刊,均已成为中国科技核心期刊、中文核心期刊、中国科学引文数据库(CSCD)核心库来源期刊。《中国针灸》杂志为中国精品科技期刊、百种中国杰出学术期刊、中国最具国际影响力的中文期刊,全面报道国内外针灸学科的最新研究成果。《中国针灸》报道以临床为主,介绍临床有效治疗方法、专家经验、经络腧穴研究与机制探讨等,提供继续教育培训、技能培训、学术会议、医疗药品器械信息。《针刺研究》报道以基础研究为主,反映针灸机制探讨最新进展及研究现状。两刊实为针灸科研、临床医务工作者及针灸爱好者订阅之首选。

关键词： 雨课堂   混合式教学   针灸学   学习成绩   学习能力  

摘要： 目的:探讨基于"雨课堂"混合式课堂教学在《针灸学》教学中对学生各阶段成绩的影响.方法:选取湖南中医药大学2017级中西医结合专业4个班级随机分为观察组和对照组,每组2个班级.观察组采用基于"雨课堂"混合式教学法,根据不同章节的内容使用"雨课堂"不同的教学功能,以学生的主动性学习为主;对照组采用传统教学法,主要以授课老师讲授为主.学期中相应阶段比较两组成绩与总成绩.结果:与对照组比较,观察组的教学方法能明显提高学生的期末理论考试成绩、课程总成绩(P<0.05)、经络腧穴部分穴位学习成绩(P<0.01).观察组2个班共103名学生对学习效果、教师及"雨课堂"的评价均较高,95.00％ 以上学生认为"雨课堂"授课能够提高学习兴趣、提高自主学习能力;90.00％ 以上的学生认为"雨课堂"促进知识理解、提高了分析解决问题的能力、临床思维能力、促进了师生互动、充分活跃课堂氛围、学习方便、有效地提供了知识拓展及材料链接,有利于进一步深入学习;85％以上的学生对教师评价非常满意.结论:基于"雨课堂"的混合式教学对学生学习能力及学习成绩有明显的促进作用,能有效促进教师教学,是一种较好的现代智慧教学方式,可为《针灸学》的教学提供新的思路和手段.